2020五下2、我和祖父的园子2交往互动式教学设计-分格式(可直接打印).pdfVIP

交往互动式教学设计 教时 第二课时 课题 2、我和祖父的园子 日期 月 日 教学目标： 体会“我”在园子里自由自在， 重点 1、理解课文内容，体会作者的心情，感悟作者的表达方式。 快乐无忧的心情。学习作者留心 与 2 、体会“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情。学习作 观察生活用心感受生活，真实地 难点 者留心观察生活用心感受生活，真实地表达自己的感情。 表达自己的感情。 教 学 过 程 活动 活动内容与呈现方式 学生活动方式 交流方式 版块 常规 读一段《呼兰河传》中自己 交流段落 同桌互读，指名读。 积累 喜欢的段落 一、复习导入 1.检查，指名学生朗读课文 1—3 自然段。 这节课，我们将继续 2.谈话导入新课：上节课我们学习了课文的 跟随作家萧红走进祖 1—3 自然段，了解了祖父的园子里有什么， 父的园子，去感受一 感受到祖父的园子的热闹、生机勃勃，以及 下 “我”在祖父的园 作者对园子的满心喜爱之情。 子里的童年生活的快 （板书：热闹 生机勃勃 满心喜爱） 乐。 二、精读课文，感受自由快乐 （一）走进 “园子”，感受童趣。 （2）讲解“我”帮祖父铲地 （4）讲解“我”帮祖 1.在祖父的园子里，有一位小女孩，她顽皮 ①“我”是怎样铲地的？（用 父浇水 可爱，读文章 4—15 自然段，标出她做了哪 锄头乱钩一阵，往往把谷穗 ①同样是浇水，“我” 些趣事，认真体会。 当作野草割掉，把狗尾草当 和祖父有什么不同？ 2.小组交流，小组长根据交流情况做好记 谷穗留着。） （祖父是往菜上浇， 核 录。 ②指导朗读，表现出铲地给 “我”是拿着水瓢， 3.小组派代表做汇报发言，全班交流，教师 “我”带来的乐趣。 拼尽了力气，把水往 心 评价，相机引导。 （3）讲解“我”在园子里 天空一扬。） （1）讲解“我”和祖父种小白菜。