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第四届全国中小学‘教学中的互联网搜索’优秀教案评选 《游园不值》教学设计方案 吉林省白城市通榆县瞻榆镇义慈小学 孟凡春 电子邮箱：1415525654＠qq．com 案例题目：《游园不值》教学设计方案 教案背景： 1、面向学生：五年级 学科：语文 2、课时：1课时 课前准备： 教师准备：收集相关资料，制成多媒体课件。 学生准备：课前了解作者叶绍翁，了解古诗古诗的学习方法。 教材分析 　古诗《游园不值》是宋代诗人叶绍翁写的一首赞美春天的好诗。他写得别具特色，是一篇发展学生想象力的好教材。整体上有一定的叙事性，第三句是作者的联想与猜测，第四句是画龙点睛，神来之笔。以小见大的，以偏概全的写法，给人留下无限的遐想。其重点是朗读基础上理解内容和体会诗歌的意境；难点是体会作者情感的变化。 教学重点与难点： １、有感情地朗读课文。背诵课文。 ２、利用各种方法学习诗句，体会感情，感受诗文的意境 学习者特征分析 叶绍翁的这首《游园不值》，可能对于五年级学生来讲，他们早已熟读背诵，学生会读了诗句并读正确了，这只是达到了最基本的要求。古诗是有节奏和韵律的，因此，就要指导孩子们读出诗句的节奏和韵律之美。本教学环节通过画停顿记号范读、指名读、比赛读、小组评议等形式，培养学生朗诵古诗的能力以及正确朗诵诗的技巧。希望通过这次学习，能达到深度阅读及深度思考。 教学目标 知识与能力：入情入境学习古诗，有感情地朗读古诗，背诵古诗。 过程与方法：引导学生通过反复朗读古诗，体会古诗的意境，了解古诗的意思，培养学生自学能力。 情感态度和价值观：欣赏美丽的春景，激发学生对春天的热爱，培养学生的爱美情趣和审美能力。 教学方法 朗读感悟、想象交流 教学过程 观图激趣 （出示春景图） 2看到这美丽的春景，你想到了哪些词语来形容她？（万物复苏、花红柳绿等等）这如诗如画的美景也使无数文人墨客为她歌颂、赞美，今天我们就来学习一篇写春天的古诗《游园不值》。 学习古诗 检查预习 学生介绍作者，老师汇总并用课件展示相关资料 检查读文，师纠正字音 理解诗句 课件出示“应怜屐齿印苍苔” 学生读句，说说你知道了什么？有什么疑问？ 课件出示“木屐”帮助了解屐齿 指名说说诗句的意思 指导朗读 诗人感觉到了园主人对青苔的爱惜，他是怎么做的？ 课件出示诗句“小扣柴扉久不开” 交流诗句的意思 指名读、齐读 诗人游园的愿望实现了吗？就在他失望之时，他又看到了什么？ 课件出示“春色满园关不住，一枝红杏出墙来” 学生自由读，边读边想象墙内会是怎样一种景象？ 交流想象，指名朗读 指导背诵 配乐朗读 尝试背诵 作业 1、背诵古诗 2、根据《游园不值》编一个故事 板书设计 游园不值 宋 叶绍翁 应怜/屐齿/印//苍苔， 小扣/柴扉/久//不开。 扫兴 春色满园/关//不住， 一枝红杏/出//墙/来。 高兴 教学反思。 ?学生已掌握了学习古诗的基本方法，并形成了一定的自学能力。因此在教学过程中，我先创设情境激发学生学习的兴趣，接着引导学生在预习的基础上理解诗句，运用所掌握的方法自主学习，交流汇报，这样避免了沉闷的串讲，学生自主学习能力也得到了培养。学生理解了诗意后，创设情境让学生想象一下展现在眼前的是一幅什么样的春天画面，用自己的话说一说，可以加入想象，之后让学生进行配乐读诗不仅加深了学生对诗文的理解，还激发了学生学习古诗的兴趣。另外，抓住“柴扉久不开”引导学生思考：诗人想些什么？心情怎样？让学生体会诗人的感情——失望、扫兴、遗憾，为下文诗人看到红杏的快慰心情的转变打下基础。抓住“春色满园”的“满”字，激发学生想象春色之美，并从描述春色满园美景中得到美的享受和陶冶。 为了更加有效的提高学生的语文素养，为了我们的教学更加精彩，恳请各位同仁不吝赐教。谢谢！ 个人信息 省份及学校全称 吉林省白城市通榆县瞻榆镇义慈小学 真实姓名 孟凡春 通讯地址 吉林省白城市通榆县瞻榆镇义慈小学 邮 编 137205 联系电话 职称 小教一级