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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学科学教学反思总结 小学科学教学反思总结 第一篇 1、培育学生自行设计试验的能力  《科学课程标准》中提出了“科学学习要让学生成为学习的主体，以探究为核心，促进学生科学素养的形成与进展〞这一基本理念，对科学探究提出了具体的内容标准。教学中，应从日常生活中的现象提出问题，大胆进行猜测，鼓舞学生设计多种试验方案，选择有针对性的试验进行讨论，注重培育学生的创新精神。学生试验是小学科学课的重要形式，它不仅为学生主动学习创造了条件，而且试验本身就能很好的展示学问发生、形成的过程。为了让学生在课堂活动中学习怎样去设计观看试验活动及认识热的传导这两个主要教学任务。我把这节课的设计为导入、基本活动、扩展活动三个部分，也是逐步推动的三个层次。  在我介绍了凡士林，并让他们观看了热在铁棒中的传递后，也就是解决了观看的方法之后，提出：观看铜棒的一端被加热时，铜棒的其他部分变热的状况，并作细致描述。这是一个实际观看、描述层面的认识。在这一层中，需要他们自己设计出试验去观看热在铜棒中是如何传递的。在这里我并没有直接做演示试验让孩子们观看，而是分步出示模型，让孩子们参与进来，去猜想试验的结果，让他们亲历探究过程。  最终孩子们讨论了热在铜棒中传递等多个活动的基础上，找出共同的特点，概括出：热从温度高的地方传向温度低的地方。 ——在肯定数量的观看活动基础上，形成对传热——热的传导的认识  2、重视学生间的相互评价  在学生汇报和展示试验方案和发觉后，请其他小组的同学评价“他们是否做得科学，有哪些缺乏之处，还可以怎样进行改良？〞让学生发觉问题，解决问题，表达学生是学习的主人，教师只是起到引导作用。从提出问题，进行猜测，设计试验方案，进行试验，得出结论，让学生亲历科学探究的过程，培育学生科学探究的能力。本课采纳以四人小组合作学习的形式进行，让学生分小组设计试验方案并进行试验，汇报、展示。在这些活动中，使学生学会分工合作，与小组同学进行沟通，倾听别人的意见，善待批判以及审视自己的观点，获得更正确的认识，学会分析、观赏、共享、互助……  3、留意科学课程的教学评价  科学课程的教学评价，其主要目的是了解学生实际的学习和进展状况，以利于改良教学、促进学习，最终实现课程宗旨，即提高每个学生的科学素养。科学课程的教学评价主要是为了促进学生的学习和进展，因此评价就不能仅在学习过程结束后再进行，而必需伴随于教学过程之中。在教学中我会随时关注学生在课堂上的表现与反应，准时给予必要的、适当的鼓舞性、指导性的评价。当学生上台汇报、展示时，通过其他的同学的评价，同学们更明白对比试验的要求，试验操作的规范性。最终让每个孩子进行自我评价，在学习中获得自信、满足、欢乐。 小学科学教学反思总结 第二篇 对于《光和影》一课，上了也有一个多月，但仍牵动我心，久久难以将之遗忘。今日，还是想一吐为快！这是一堂比较失败的课，或许就是牵动我心的最主要的缘由。既然失败，自然有其缘由，反思自己的教学，发觉有这么几点：  一、无法做到“用平常心上平常课〞。  “用平常心上平常课〞这句话是张鼎儿老师说的，就这么一句话，充满哲理而又意味深长。我们老师在公开课时总是无法用一颗平常心对待，非想把一堂平常的课上得不平常，总想让自己在公开课中“露一手〞，而往往事与愿违，甚至无法克服紧急的心情，无法脱去作秀的外衣，一切言行受“灵魂〞掌握，说得好听点是对公开课的重视，说得直接点就是心术不正。当然，人非圣贤，谁可以用一颗平常心上一堂“不平常〞的课？而这不平常的课往往吞没在最平常的日子里，无法让自己变得不平常。以上是一个俗人说的话。  二、指导不到位，无法很好地驾驭课堂  学生的试验需要老师的指导，而到底这么指导，指导到什么程度，是我始终在思索的问题。指导多了，束缚学生手脚，无法还课堂于学生；指导少了，学生的试验会显得杂乱而低效，有时在原地打转，无谓地消耗时间，付出与收获不成比例。指导要经受一个由扶到放的过程！  常说要努力做一个无害的老师，如今看来这的确也有肯定的难度，一个无害的老师，光光有爱心是不够的，光光有责任心也是不够的，“做一个无害的老师〞，首先要让自己有一桶活水，有一个能不断更新自己的系统…… 小学科学教学反思总结 第三篇 《岩石》一课的教学主要分为两个内容，一是让学生开个岩石展览会，观看岩石的主要特征；二是让学生给岩石分类。本课的教学重点是通过对岩石的收集、观看、分类形式的讨论，培育学生的观看能力，以及收集岩石、讨论岩石的兴趣。  为了更好的调动学生的主动性，我在课前预备了