教育随笔：如何指导幼儿做好植物的观察记录.docxVIP

教育随笔：如何指导幼儿做好植物的观察记录 在幼儿园的自然角里，孩子们喜欢种植和饲养小动物。但是，让幼儿记录自己观察到的内容却是一项挑战，特别是对于中班幼儿来说。为了解决这个问题，我们进行了大蒜种植与记录活动。家长和孩子用酸奶杯种植好大蒜带到幼儿园，教师给每个孩子准备了一个记录册。第一次记录时，教师带着孩子们观察杯中的大蒜是否发芽，引导孩子们画出大蒜的形态特征等。但是，有个别幼儿没有动笔，原因是不知道如何画。这几个孩子平时不太擅长或感兴趣于绘画，因此记录的热情也不高。这是中班幼儿进行植物观察记录的第一个问题，即幼儿记录的经验技能准备不足。 随着大蒜生长的变化，教师请孩子们自己根据自己大蒜的变化而记录。有的孩子出现连续性的观察记录，几乎每天都想画一画记录册，而绘画的内容往往与现实不太符，甚至每天内容都差不多。这样循环往复，幼儿记录四五页后，出现了兴趣减少或者不再想记录的现象。这是观察记录中的第二大问题，即观察记录的发生重点偏移。幼儿重记录而轻观察，导致记录内容不够真实和细致，从而很难发现植物生长的规律和特点。为了解决这个问题，我们需要引导幼儿在观察的基础上进行记录，让他们更加关注植物的生长变化，从而记录下更加真实和细致的内容。