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《用字母表示运算定律和计算公式》反思 用字母表示运算定律和计算公式一课是用字母表示数、数量关系、定律、公式中的内容，是进一步教学简易方程的基础。本课的内容是第二课时，也就是在初步学习了用字母表示数的基础上学习的。本节内容主要学习用字母表示数和计算公式，同时学习字母相乘的简便写法的书写格式，重点体会数学符号语言的简便性。本部分的内容看似简单，却是学生学习数学的一个转折点，是一次思维认识上的飞跃。 上完本节课后有以下反思： 在教学本课时，从复习旧知入手，慢慢导入新课。数学知识有着其内在联系，学生已经掌握的知识往往是学生学习新知的桥梁，利用已有知识自然过渡。请学生回顾已经学过的运算定律有哪些，先用文字叙述。然后提问：你能根据我们学过的用字母表示数的知识来表示这些运算定律吗？这就为用字母来表示埋下了伏笔。再通过后面的教学，学生就能清晰的感受到用字母表示的优势，自然而然的就过渡到了新知。 在整个教学过程中，学生自主利用已有的字母表示数的知识来表示已经学过的五个运算定律：加法交换律、加法结合律、乘法交换律、乘法结合律和乘法分配律。让学生先探究，而后交流，再总结。既体现了以学生为主，又注意了教师的辅助作用。 在本课的教学中,学生对平方的含义及其表示方法比较陌生.因此,在教学时,让学生充分地复习相关知识,如:运算定律,正方形的面积及周长的计算公式,再采用小组合作的学习模式,引导学生自主探索知识。关于教学平方的含义, 因为一个数的平方学生是初次接触，所以学习“平方”的含义是重点。交流时，我选择了乘法运算律，让学生用语言叙述与字母表示进行比较。在比较中学生充分感知语言叙述的麻烦，字母表示的准确、简明易记。 强调“平方”的含义。学生在交流中知道：a2表示两个a相乘。是a×a；2a表示的是两个a相加，是a+a。回顾本节课，还有许多不足的地方。注意数学书写的规范性。特别是在省略乘号的多种书写情况，学生数学的阅读能力，提高分析问题的能力。 从教学即时评价来看，在教学本课时,在课堂上很少对学生进行评价。这就引起我思考，课堂即时评价，不单是语言评价，也可以以上述方式进行。 教学过程中由于学生语言表达能力的限制，无法很清晰明了的表述各运算定律，遇到这种情况是，教师不断的帮助学生用语言进行描述。个人觉得本课的目的是教学用字母表示运算定律，并感受有字母表示的优势。应该抓住这一契机，推出用字母表示运算定律，即能节省时间，又可使学生感受用字母表示的优势。 本课在教学中还有很多不足，在以后的教学中一定加强改进，不断创新教学方法，让学生爱上课堂，让自己更加充实。