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2011级对外汉语 左海云版 PAGE PAGE 6 整理：曹少丹 名词解释 第一章 认识教育 1、教育：是有意识地影响人的身心发展为直接目标的社会活动 2、教育者：在教育活动中承担教的责任、提供教育影响的人 3、教师：是教育者中的特殊群体，是指具有一定资格的、受一定社会委托，影响入学者身心发展为直接目标的专门的教育者 4、受教育者：指在教育活动中承担学的责任、接受教育影响的人 5、学生：是受教育者中的特殊群体，是指取得学籍或获得入学资格，以学习为主要任务的专门的受教育者 6、教育内容：是教育者和受教育者共同认识、掌握并运用的对象，是两个活动主体之间交流的信息 7、教育手段：是教育者、受教育者、教育内容三个要素相互作用的介质 8、终身教育：指人们在一生中都应当和需要接受各种教育。终身教育在时间上贯穿人的整个一生，在空间上打通了教育、社会教育、家庭教育和学校教育的阻隔 第二章 教育功能 1、教育功能：指的是教育活动对个体发展和社会发展的影响和作用，在教育系统内部表现为对个体发展的影响和作用，在社会系统中表现为对社会发展的影响和作用。 第三章 教育目的 1、教育目的：各级各类学校和其他教育机构一切教育活动的总要求，是它们的共同质量标准 2、教育方针：是一个国家在一定的历史时期教育基本政策的总的概括，具有方向性、实践性、时代性、法令性的特点 3、素质教育：就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人 第四章 教师 1、教师的职业道德：是指从事教育职业的人应当遵守的行为准则和必备品德的总和，是一般社会道德在教师职业中的特殊体现 第五章 学生 1、特殊群体：是指由于生理、经济或其他客观因素，导致在享有和行使受教育权利时处于不利境地、需要特殊保护的学生。一般包括三种情况：残疾人、女童和家庭经济困难的学生 第六章 师生关系 1、师生关系：是指教师和学生在教育教学过程中结成的人际关系，包括双方所处的地位、作用以及相互对待的态度等。 2、和谐的师生关系：是指为了完成教学任务，教师和学生把矛盾对立控制在合适的程度，彼此能够协调配合的状态 第七章 课程 1、狭义的课程：是指各级各类学校为了实现培养目标而开设的学科及其目的、内容、范围、活动、进程等的总和，主要体现在课程计划（教学计划）、学科课程标准（教学大纲）和教科书中。 2、广义的课程：是指学生在学校所获得的全部经验，是教师、学生、教材、环境四因素间持续交互作用的动态情境，是一种动态的、生长的生态系统和完整文化 3、显性课程：又称“显在课程”或“正规课程”，是指国家以课程计划的形式明确规定的、学校有计划地列入课程表内的所有正规的学术课程和计划内的课外活动。 4、隐性课程：又称“潜在课程”或：隐蔽课程“，主要是指通过校园文化、校园生活、校风、人际关系、集体活动等形式潜移默化的对学生产生的影响。 5、校本课程：又称教学课程，是以学校为基地，由学校的个别教师或教师集体，根据国家的教育目的，在分析本校内部和外部环境的基础上，针对本校、本年级或本班学生的实际情况而确定和组织实施的课程。 6、课程结构：是课程内部各要素之间的内在联系和比例构成 7、课程计划：是课程编制的第一个层次，是课程的总体规划，根据教育目的和学校的培养目标制定的有关学校教育教学工作的指导性文件 第九章 教学设计 1、教学：是教师的教和学生的学的统一的活动，是学生在教师有目的、有计划的指导下，积极主动的学习和掌握系统的文化科学基础知识基本技能，发展能力，增强体质，促进身心全面发展的一种教育活动。 2、教学设计：是运用系统论的观点和方法，按照教学规律和教学对象的特点，设计教学目标，规划教学全过程诸因素的相互联系和合理组合，确定实施教学目标的方法、步骤，为优化教学效果而制订实施方案的系统的计划过程。 第十章 教学实施 1、课堂教学：是将学生按年龄和知识水平分成有规定人数的班，教师以班为单位，按固定的时间表分科进行连续教学的一种组织形式。 2、课的类型：根据一节课要完成的教学任务与任务多少划分的课的种类 3、课的结构：是指一节课的组成部分以及各部分进行的顺序和时间分配 填空选择 绪论 1、教育学：是以教育现象中教育问题为研究对象，探索和解密教育规律的一门学科。 2、教育现象：是指一切培养人的活动的外在形态和表面特征。 3、教育问题：是反映到研究者头脑中的需要探明和解决的教育实际矛盾和理论疑难。 4、教育学作为一种社会现象，伴随着人类社会的产生而产生。 5、我国的《学记》是世界上最早的教育文献，它比西方最早的教育著作古罗马昆体良的《论演说家的教育》还早300多年。 6、