《小毛虫》教学设计与指导(第一课时).pdfVIP

《小毛虫》教学设计与指导 教学目标： 1.认识“昆、怜”等 15 个生字，读准多音字“尽”，会写“整、抽”等 8 个字。会写“毛虫、叶子”等 11 个词语。 2.朗读课文，能借助提示用自己的话完整地讲故事。 3.积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语。 教学重点： 期读课文，能借助提示用自已的话完整地讲故事。 课时安排： 2 课时。 教学设计二 教学思路说明： 教学设计二针对本单元语文要素及课后思考题，整合教学内容，教学过程采 用“任务驱动”的方式推进课堂。 第一课时 课时目标： 1.认识 “昆、怜”等 15 个生字，读准多音字 “尽”，会写 “纺、织、编、抽、 消”5 个字。会写“毛虫、叶子”等 5 个词语。 2.学习第一至三自然段，了解这是一只怎样的小毛虫。 3.体会“每个人都有自己该做的事情”这句话的含义。 教学过程： 活动一：情境说话，揭示课题 1.今天，老师带你们去神奇的昆虫王国，那里住着各种美丽的昆虫。快来看 看都有谁？（出示动态视频）它们在做什么呢？ 2.看图说话：谁在做什么？ 3. （出示小毛虫图片）这只小毛虫看着这些可爱的昆虫们，它会想什么呢？ 4，今天，我们一起来学习第 22 课《小毛虫》，请同学们伸出手和老师一起 写课题。（板书课题） 1 / 4 设计意图： “对比”是本文的一大特点，开课即通过视频直观展示昆虫的生机勃勃，引 出“趴”着不动的小毛虫，初步了解它们的不同，引发学生探索昆虫的欲望，激 发学生阅读兴趣。 活动二：初读课文，自学字词 1.学生自读课文，读准要求会认的生字。 2.提出要求： 第一遍：自己借助拼音，将生字读准确。 第二遍：同桌互相读，互相评星。 第三遍：小组推荐上台读。 教师重点指导“尽”的读音，“尽”是一个多音字，在“尽管”词中读jǐn， 在“尽心竭力”一词中读 jìn。 3. “开火车”给生字组词。 4.读好词语。 轻声词：打量 、事情、明白。 ． ． ． 词语：生机勃勃、尽心竭力、与世隔绝、色彩斑斓、笨手笨脚、九牛二虎之 力。 学生自读，指名认读，正音。 5.识字游戏：毛毛虫变蝴蝶。（如果都读准了，课件中的毛毛虫就变成蝴蝶） 6.检查朗读。 （1）指名分自然段 “开火车”读。 （2）评价朗读。要点：正确、流利。 设计意图： 通过自读、互读、展读、随堂检测等方式，充分发挥学生的自主学习意识， 培养学生的学习能力。 活动三：自主探究，走近小毛虫 1.用自己喜欢的方式自由读课文第一至三自然段。思考：这是一只怎样的小 毛虫？ 2.学习第一自然段。 2 / 4 （1）小毛虫和其他昆虫有什么区别？用“___”画出其他昆虫的表现，用“﹏” 画出小毛虫的表现。 （2）学生交流，相机出示句子： 大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……到处生机勃勃。 只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。 （3）看图想象：昆虫们在做什么？从学生交流中感受“生机勃勃”的含义。 （4）这一切都让小毛虫感到新奇，读词“新奇的目光”。猜猜小毛虫会想什 么。 （5）对比朗读，读出它们的不同，体会小毛虫的“可怜”。 （6）练习说话：这是一只（ ）的小毛虫，因为（ ）。 3.学习第二自然段。 （1）小毛虫怎样在树叶上爬呢？用“△”画出相关词语。 （2）学生交流，相机理解“九牛二虎之力”“挪动”。 联系生活实际理解“九牛二虎之力”：生活中你用过“九牛二虎之力”吗？ 动作演