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《阿西莫夫短文》教案设计 《阿西莫夫短文两篇》优秀教案设计 这是两篇科普短文，它的突出特点是以论证为主，综合运用不同领域的科学知识，见解新颖。让学生把握各篇内容，激发学生对科学的探索欲望和创新意识。 对比阅读，比较分析每篇各自的说明对象和说明角度，培养学生善于多角度、多侧面看问题的科学思维能力。 反复．自读，学习这两篇短文简明精练、逻辑性强、幽默风趣的语言特点。 一、课前准备 1．查工具书，给加点的字注音，解释词语： 遗骸 遗留下来的骨骸。 蟾蜍 一种两栖动物，体表有许多疙瘩，内有毒腺，俗称癞蛤蟆。 褶皱 由于地壳运动，岩层受到挤压而形成的弯曲。 劫难 灾难。 致密细致精密。 追溯 逆流而上，向江河发源处走。比喻探索事物的由来。 天衣无缝 神话传说，仙女穿的天衣，不用针线制作，没有缝儿。比喻事物没有一点破绽。 2．正确朗读课文，了解文章内容。 二、导人新课，激发兴趣 1．将制作的大陆漂移示意图(见《教学参考书》有关资料二：地质年代与大陆漂移学说)课件在多媒体教学平台上演示。 2．长期以来，人们试图解释地球上陆地和海洋的起源，曾提出各种各样的假说。现在，地质学家们普遍认为，在2亿年前，地球上所有的大地都是连在一起的，后来由于某种原因，这块超级古大陆一分为二，继而又四分五裂，相继形成了北美洲和亚欧大陆、南极洲、非洲、南美洲、大洋洲、新西兰和印度次大陆。这就是在地质学上曾引起一场深刻革命