高考语文一轮复习-- 赏析物象与人物形象——由形悟神，内外合一（精品课件）.pptxVIP

;内容索引;;年份;;;;活动一　鉴赏事物形象;【典题示例】 (2020·全国Ⅲ卷)阅读下面这首宋诗，回答问题。 苦　笋 □ 陆　游 藜藿①盘中忽眼明，骈头脱襁白玉婴。 极知耿介种性别，苦节乃与生俱生。 我见魏征殊媚妩②，约束儿童勿多取。 人才自古要养成，放使干霄战风雨。 [注]　①藜藿：藜和藿。泛指粗劣的饭菜。②唐太宗曾说，别人认为魏征言行无礼，我却觉得他很妩媚。;题目：诗人由苦笋联想到了魏征，这二者有何相似之处？请简要分析。 【满分解构】 第一步：概括物象的表层特点。根据“骈头脱襁白玉婴”可知，剥去外皮的竹笋洁白鲜嫩；根据“苦节乃与生俱生”可知，苦笋口感苦涩，令一些人不喜欢。 ;第二步：分析物象内涵。根据“极知耿介种性别”可知，苦笋性格耿介，与别的品种不同。 第三步：点出物象意义。苦笋 “苦节”“耿介”的特点，与魏征刚直方正的品格相似。 答案：　①历史上的魏征以“犯颜直谏”著称，其言行常常令人难以接受，好比苦笋的滋味并不适口；②苦笋与生俱来的“苦节”，象征耿介性格，与魏征方正的人格相似，应该得到认可。;【类题指津】 理解物象内涵“三步骤” ;针对练1．阅读下面这首宋诗， 完成后面的题目。 荷　花 □ 董嗣杲 天机雪锦织鲛绡①，艳朵亭亭倚画桥。 无垢自全君子洁，有姿谁想六郎②娇。 翠房分菂③莲须褪，玉藕抽丝暑叶摇。 花里不妨呼净友，采香须棹月明桡。 [注]　①鲛绡：传说中鲛人所织的绡。②六郎：诗中指唐张昌宗以姿貌被宠幸。③菂(dì)：指莲子。;诗中荷花是一个什么样的形象？请简要分析。 答案：　诗中的荷花，花朵洁白如天机雪锦织成；姿态优美，轻柔曼妙亭亭玉立。诗人用它象征具有高洁品质、美好形象的君子，表达了对这种君子的钦佩之情和自勉之意。 ;活动二　鉴赏人物形象;古代诗歌中的人物形象一般不如小说中的形象丰满、完整，对其描绘可以是一个神态、一个动作、一个微妙的心理变化，或者一组人物的语言、声音，或是一个典型的细节，等等。这些形象往往以片断的形式表现出来，需要读者用自己的联想和想象去进一步补充。 ;【典题示例】 阅读下面这首宋诗，回答问题。 送子由使契丹 □ 苏　轼 云海相望寄此身，那因远适更沾巾。 不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。 沙漠回看清禁月①，湖山应梦武林春②。 单于若问君家世，莫道中朝第一人③。 ;[注]　①清禁：皇宫。苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。②武林：杭州的别称。苏轼时知杭州。③唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。后来入吐蕃会盟，酋长问他：“闻唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，骗他说：“彼李揆，安肯来邪？” ;题目：本诗首联表现了诗人什么样的性格？请加以分析。 【满分解构】 第一步：看标题，初步揣摩形象。标题“送子由使契丹”中，“子由”即苏轼的弟弟苏辙，由标题可知此诗是苏辙出使契丹，苏轼送别之作。 第二步：赏景物(意象)，分析形象。“云海”这一景物，说明相距遥远。当时苏辙在京城，苏轼则远在杭州，兄弟二人天各一方。;第三步：抓描写，分析形象。“相望”这一动作描写，表现出苏轼兄弟情谊深重。“沾巾”，悲伤落泪；“那因远适更沾巾”是说不会因远别而悲伤落泪，体现出苏轼旷达的性格。 第四步：组织答案。先概括性格特点，再结合诗句具体分析性格。 答案：　表现了诗人旷达的性格。(概括特点)苏轼兄弟情谊深重，但诗人远在杭州，与在京城的苏辙已是天各一方。这次虽是远别，诗人表示也不会作儿女之态，悲伤落泪。(分析例句);【类题指津】 鉴赏人物形象“4角度” ;2．赏景物(意象)，分析形象;4．析典故，分析形象;鉴赏人物形象 “3步骤” ;针对练2．阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。 献浙东王大夫二首(其一) □ 方　干 出镇当时移越俗，致君何日不尧年。 到来唯饮长溪水，归去应将一个钱①。 吟处美人擎笔砚，行时飞鸟避旌旃。 四方皆是分忧寄，独有东南戴二天②。;[注]　①一个钱：《后汉书》记载，会稽太守刘宠在任时除去苛法，任期结束归去时，百姓送百钱谢之，刘宠难以推辞，就拿了一个钱离开了。②戴二天：“感戴二天”的简写，比喻对他人的帮助感激不尽。 本诗写出了王大夫怎样的形象特点？请简要分析。 ;答案：　①执政有方。诗歌首联中的“移越俗”“尧年”，表明王大夫刚到任就改变当地风俗，使当地政通人和。②为官清廉。诗歌颔联中的“唯饮长溪水”“应将一个钱”，都表明王大夫清正廉洁。③情致高雅。诗歌颈联中的“吟处美人擎笔砚”，表明王大夫闲暇之余喜爱吟诗作赋，颇有文人之风。④受人爱戴。诗歌尾联中的“独有东南戴二天”，表明王大夫对百姓有恩情，受到百姓的感激与爱戴。 ;;一、阅读下面这首宋诗，完成1～2题。 宝剑吟 □ 陆　游 幽人①枕宝剑，殷殷②夜有声。 人言剑化龙③，直恐兴风霆； 不然愤狂虏，慨然思遐征