鲁教版七年级数学上册《实数》教案教学设计.docxVIP

《实数》教案 教学目标 知识与技能目标 了解实数的意义，能对实数按要求进行分类； 了解实数范围内的相反数、倒数、绝对值的意义和有理数范围内的相反数、倒数、绝对值的意义完全一样. 了解实数和数轴上的点一一对应，能根据实数在数轴上的位置比较大小. 过程与方法目标 通过对实数分类的探究，增强学生的分类意识； 在利用数轴上的点来表示实数的过程中，将数和图形结合在一起，让学生进一步体会数形结合的思想. 情感与态度目标 通过对实数进行分类的练习、进一步领会分类的思想方法； 在探究利用数轴上的点表示实数的过程中，训练学生多角度思维，培养和发展学生的合作意识. 教学重点 了解实数意义，能对实数进行分类； 在实数范围求相反数、倒数和绝对值； 明确数轴上的点与实数一一对应并能用数轴上的点来表示无理数. 教学难点 建立实数概念及分类 教法学法 教学方法：自主探究—交流—发现. 课前准备：多媒体课件、投影仪、电脑. 教学过程 一、复习导入 内容：问题：(1)什么是有理数？有理数怎样分类？ (2)什么是无理数？带根号的数都是无理数吗？ 意图：回顾以前学习过的内容，为进一步学习引入无理数后数的范围的扩充作准备. 效果：学生主动思考并积极回答，通过相互补充完善了旧知识的复习掌握，通过对有理 数分类的复习，使学生进一步明确了分类要按同一标准不重不漏.通过举例明确了无理数的表现形式，也为后续判断或者对实数进行分类提供了认知准备. 二、实数概念 内容：把下列各数分别填入相应的集合内： 3849， 1 ， ， ? ， ? 5 ， ， ， ? ， ? ， ，0，0 3 2 7 5 2 20 3 3 8 4 9 4 2 (相邻两个3之间7的个数逐次增加1) 有理数集合 无理数集合 知识整理：有理数和无理数统称为实数. 意图：通过将以上各数填入有理数集合和无理数集合，建立实数概念. 效果：学生动手填写，并进行小组交流讨论，对带根号的数是否是无理数有了进一步认识. 三、实数分类 内容：1．你能把上面各数分别填入下面相应的集合内吗？ …… … … 正数集合 2．0属于正数吗？0属于负数吗？ 知识整理：无理数和有理数一样，也有正负之分. 负数集合 从符号考虑，实数可以分为正实数、0、负实数，即： ??正实数实数?0 ? ??负实数 ? 另外从实数的概念也可以进行如下分类： ?有理数实数? ?无理数 意图：在实数概念形成的基础上对实数进行不同的分类.上面的数中有0，0不能放入上面的任何一个集合中，学生容易遗漏，强调0也是实数，但它既不是正数也不是负数，应单独作一类.提醒学生分类可以有不同的方法，但要按同一标准不重不漏. 效果：让学生讨论回答，形成共识：实数也可以分为正实数、0、负实数，并体会到了分类中不能出现遗漏和重复的要求. 四、实数的相关概念 内容1：1．在有理数中，数a的相反数是什么？绝对值是什么？当a不为0时，它的倒数是什么？ 232． 的相反数是什么？ 3 5 的倒数是什么？ ，0，—π的绝对值分别是什么？ 2 3 意图：从复习入手，类比有理数中的相关概念，建立实数的相反数、倒数和绝对值等概念，它们的意义和有理数范围内的意义是一致的 效果：学生类比有理数中相关概念，体会到了实数范围内的相反数、倒数、绝对值的 意义. 内容2：想一想： 1．3—π的绝对值是 . 2．想一想：a是一个实数，它的相反数是 ，它的绝对值是 ，当a≠0时， 它的倒数是 . 知识整理 相反数：a与—a互为相反数；0的相反数仍是0； 1 倒数：当a≠0时，a与 a 互为倒数(0没有倒数)； 绝对值：正数的绝对值是它本身；负数的绝对值是它的相反数；0的绝对值是0； ?a ?0即：| a |? ?0 ??? a ? (a ? 0) (a ? 0) (a ? 0) 意图：加深学生对相关概念的理解. 效果：学生在讨论交流中进一步掌握了实数的相反数、倒数、绝对值等知识. 五、探究——实数与数轴上点之间的对应关. 内容1：如图所示，认真观察，探讨下列问题： 议一议： (1)如图，OA=OB，数轴上A点对应的数表示什么？它介于哪两个整数之间？ (2)如果将所有有理数都标到数轴上，那么数轴被填满了吗？ 知识整理 每一个实数都可以用数轴上的一个点来表示；反过来，数轴上的每一个点都表示一 个实数，即实数与数轴上的点是一一对应的； 在数轴上，右边的点表示的数总比左边的点表示的数大. 2意图：探讨用数轴上的点来表示实数，将数和图形联系在一起，让学生进一步领会数形结合的思想，利用数轴也可以直观地比较两个实数的大小. 2 效果：经过学生的探讨，认识到了数轴上点A表示的数是 ，它是一个无理数，这表 明有理数不能将整个数轴填满.进而观察到点A在表示数1和2的点之间，因此“数轴上，右边的点表示的数总比