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推理评课稿 推理评课稿范文 5 篇 篇一：《推理》评课稿 凉水井中心小学 李露 本节《推理》课，吕老师从新课程标准的基 本理念出发，围绕知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观的三 维目标设计教学。教学中通过一些有趣的数学故事、数学游戏，引导 学生参与其中，让学生进行分析、推理得出结论，从而培养学生初步 的观察、分析与推理等能力，充分发挥了学生的自主性和探究性。其 教学亮点如下： 一、教学思路清晰，教学设计灵活有层次 整节课，吕老师教学思路清晰，教学设计由易到难，层层深入， 让学生轻松地掌握了本堂课的教学内容，实现了教学目标。在通过猜 一猜游戏让学生熟悉两个条件的推理后 ，让学生分组合作参与猜红、 黑、花金鱼三个条件的数学游戏中，掌握三个条件的推理，最后再进 一步深入，让学生掌握四个条件的推理，极大提升了学生思维能力和 推理能力。 二、抓住学生心理，营造愉快的学习氛围 整节课，吕老师紧紧抓住二年级学生的心理，借用多媒体信息教 学辅助工具 ，设计了多个具有趣味性、启发性和创造性的数学游戏， 用生动的肢体语言和亲切的语气 ，为学生营造一个宽松愉快的学习环 境。如通过名侦探柯南、黑猫警长等学生熟知的动画形象 ，让学生生 出一种亲切感，吸引学生，自然融入了教学中，在游戏中让学生掌握 了教学知识点。 三、发挥学生主体作用，注重小组合作 整节课中，吕老师充分发挥学生主体作用 ，凡是能让学生自 己学 会的，让学生去亲 自体验 ，绝不去教，凡是能让学生自 己去做的，让 学生亲 自动手 ，绝不替他做 ，如在确定红、黑、花金鱼的出场顺序时 ， 给小组发放学具卡片 ，让学生动手用笔连一连 ，从而使学生更深刻地 思考 ，理解三个条件的推理 ；凡是能让学生自 己去说的，让学生自己 动口，绝不代他讲，如；每次在学生找到答案时，老师都会要求学生 说一说自己是怎么想的、把自己的思路说给大家听听。同时，在教学 过程中，让学生分组合作，相互启发、相互补充，解决学习问题。培 养了学生自主学习、主动参与、乐于探究、勤于动手、相互合作的学 习方式，真正做到了“学生是数学学习的主人，而教师则是数学学习 的组织者、引导者与合作者”。 总体来说，本节课吕老师注重以学生发展为本，创造性地处理教 材，让数学知识生活化，让学生感受到学习数学的乐趣，从而使全新 的教学理念真正落实到课堂教学之中。他给学生创设了宽松的独立思 考空间 ，充分尊重学生的个性思维 ，给学生提供交流的机会。 篇二：推敲评课稿 《推敲》这篇课文主要讲了是唐代诗人贾岛用词推敲的那段脍炙 人口的故事 ，告诉我们推敲一词的由来，从而让学生懂得了学习语文 要学会遣词造句这个道理。 在上《推敲》这篇课文时，孙双金老师没有运用当前语文教学中 一些时髦、前卫的教学方法 ，尽量体现最真实的语文教学，让学生学 得轻松、主动，让人感觉这是一堂实实在在的语文课。下面谈谈 自己 的体会 ： 一、课堂学习目标明确，语言文字训练到位 上课之前 ，孙双金老师与学生互动，让学生说说自己名字的深刻 含义 ，再以贾岛的 《寻隐者不遇》导入 ，接着提出本节课的学习 目标： 1、 （讲述）一个故事 ； 2、 （理解 ）一首古诗 ； 3、 （品味）一段佳话 ； 4、 （欣赏）一种现象。 整堂课教学环节紧凑 ，紧紧围绕着这四个学习 目标有序进行。在 教学过程中，孙双金老师充分发挥学生学习的主动性，让学生根据对 文本 内容的理解用 自己的话讲述故事 ，并适时配合动作“敲”进行练 习，学生的表达能力得到了很好的训练 ，使学习目标真正落到实处。 二、以读为主，读中感悟 文本是主题的感悟材料，对文本语言的感悟是建立在深入阅读、 积极思考的基础上的。文本读得越多，想得越深，自然感悟就越丰富。 教学中孙双金老师通过让学生自由读、反复诵读文中的重点语段，充 分感悟文本的主要内容，让学生在读中体会到贾岛治学的严谨，从而 感悟“推敲”一词的深刻含义。 三、注重培养学生的想象能力 孙双金老师在教学中讲解诗《题李凝幽居》时，让学生讨论：诗 人敲了那么久的门，却没有人来开门，贾岛会怎么做？学生根据诗句 的内容，展开丰富的想象：有的学生说推门进去；有的学生说给他留 下一首诗；还有的学生说没人开门就要回去??学生畅所欲言，想象能 力得到充分发挥。学生在讨论王安石的