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专题五 书法鉴赏 26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。 27、自信是人格的核心。 28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。 29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。 30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。 专题五 书法鉴赏专题五 书法鉴赏26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。 27、自信是人格的核心。 28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。 29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。 30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。专题五书法鉴 西苑中学 语文教研组 中考说明 用规范的正楷或行楷 正确书写汉字,体会 书法的审美价值。 二、真题再现 2017河北4(1)题2分 下列对这幅书法作品的赏析,不正 互放 确的一项是(C) A.意态生动,变化自然,使人百看孑 上 不厌。 B.线条爽直瘦劲,错落有致,自出 新意 C.运用楷书字体,字字端正)方正 典雅 D.俊逸纯净,气韵贯通,赋予艺术 感染力。 二、真题再现 考情总结: 河北2017年首次考察了简单的书法鉴 赏。四个选项简短而易于理解,难度不大, 错误项设置明显,旨在引导考生在掌握常 见的五种字体的基本特点的基础上,感悟 中国传统文化的博大精深。 2018年会考什么?怎么考? 　　摘　要　在初中体育教育中运用小组合作学习模式已得到了广大教师的认可，在实际教学中也收到了较好的效果。但细观体育课堂教学，反思教师的教学行为，不难发现在教学实践中仍然存在各种问题。本文以此出发，探讨对策和方法。 　　小组合作学习旨在发挥群体的积极功能，培养学生多角度思考问题、分析问题和解决问题的能力，为每个学生提供展示和锻炼的机会，培养学生合作精神和交往能力。小组合作学习模式已经被广大体育教师接受，并作为常规教学方法得到了广泛运用。但细观当前体育教学中的小组合作学习，不难发现还存在不少问题，需要我们去研究解决。 　　一、存在的问题 　　1．教师分组随意，组员之间不团结、开小差现象严重 　　小组合作学习分组的时候常常是前后、左右固定的一些关系好的学生分为一组，组内的气氛虽然不错，但是从体育运动的兴趣、爱好，以及运动技巧掌握等方面，难以形成相互启发、影响的氛围，往往会出现有一些组效果很好，有一些组游离于课堂教学的目标之外，难以融入课堂统一的学习目标现象。 　　2．小组之间各成员分工不明确 　　体育课的小组合作学习具有其自身的特点，技能的获取需要自身的领悟、个体之间的相互启发和配合，如果不给学生明确的任务，容易将小组合作学习变成“小组讨论”，使得小组合作出现较大的随意性。 　　3．部分体育教师的现场调控能力有待提高 　　在小组合作活动时由于班中人多，且小组合作多处于活动状态，因此往往出现难以控制和协调的局面。这就导致教师对合作学习的状态和重难点掌握的情况无法及时把握，加之体育课堂的场地较为宽松，学生情绪较为放松，这样就容易出现课堂气氛似“活”实“乱”的现象。 　　4．缺乏科学合理的小组学习评价体系 　　体育成绩虽然高下立判，但是人的身体素质、意志品质有差异，教师如果忽视学生这些精神和能力方面的因素，仅仅以纪律或者成绩作为评价的依据，甚至将耐力跑、下蹲等作为惩罚的方式，而吝于对学生进行激励，是不符合当前新课标要求的。 　　二、解决途径 　　（一）教师方面 　　1.提高体育教师的合作意识 　　体育教师往往习惯于命令式的教学，一只哨子从头吹到尾，强调学生整体的整齐划一，往往“小组合作学习”只是随机短暂的讨论或者动作的配合，并未真正起到合作的效果。在遇到疑难的情况下，能与同学交流、帮助、纠错、指导、讨论，寻求解决疑难问题的途径和方法。以此构建合作氛围，使学生经历探究过程，获得理智和情感体验，养成终身学习的兴趣，促进学生认知的发展、情感的融合、人格的升华。 　　2.着力关注学生的心理因素 　　体育教师一般要带好几个班级的体育课，不分析班级、学生的实际情况和心理状态，随意地把班级学生分成若干个小组，这往往导致学生的消极应对，将合作学习当作中途休息的机会。这就要求体育教师关注学生的心理，摸清学生的爱好，请有兴趣的同学作为合作小组的组长，以其自身的兴趣带动他人，则能起到事半功倍的效果。 　　3.提高教师对动态活动的调控能力 　　要让小组合作活而不乱，首先教师必须依据同学的课堂表现，在学生意愿的基础上严格控制分组，经常变换成员的角色，动态化地变更小组人数及人员的组成。以荣誉和奖惩给予组员以纪律性、责任感和凝聚力，营造取得成功的氛围。其次，教师应当为小组的组员确定明确的任务，监督小组内的分工，及时参与、示范和指导组员的动作，调拨组员动