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大象的耳朵评课稿 语文教学，要识字写字，要流畅朗读，要理解内容，要领悟内涵， 要抓学习运用，要……太多太多的任务，课堂上，似乎什么都要抓住， 但课后却发现，什么都没有落实。然而面对低年级的语文教学，我更 是茫然。时至今日，聆听了谢秋萍老师执教的《大象的耳朵》一课， 我顿感领悟：原来低年级语文可以这样教。 一、课堂导入，智慧与情趣并存 良好的开端等于成功的一半，好的课堂导入能激发学生学习的兴 趣，激活学生的思维。谢老师在《大象的耳朵》一课教学中采用猜谜 导入的方式，随后又让学生们根据大象图片说说大象耳朵的特点 ，引 导学习生字 “耷”，为此 ，学生们的学习情绪一下子调动起来，课堂 教学也顿时活跃起来。紧接着 ，出示“猪八戒、向日葵、小孩”等图 片 ，学习 “耷拉”一词 ，并能运用其说话。因此 ，不仅很好地培养了 学生的识字能力 ，运用说话训练 ，还十分自然地引入《大象的耳朵》 一课的学习。这样的课堂导入，融智慧与情趣一体！试想 ，我们在设 计课堂的导入时，也能有着这样的别具匠心呢？也能让孩子们的兴致 盎然呢？也能让我们的同行们眼前一亮呢？ 二、识字环节 ，智慧与方法并存 识字是低年级语文的教学重点 ，也是贯穿整个义务教育的重要教