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分钟试讲授课设计 【篇一：10分钟试讲授课设计】 相关介绍 ||| 10分钟试讲】考生常有问题： 一、知识点太多，不知道十分钟课堂能够讲些什么内容 好多考生在十分钟的课堂里经常存在这样的迷惑，我讲一些什么内容呢?真题上的全部知识点都讲完忧如不够，讲太少忧如又讲不清楚。比方像小学语文《太阳》这一课，这一课课文比较长，考生经常既想把太阳远热大以及和人类的关系这几个知识点段落都分析透，但是经常造成没有要点从而捉襟见肘。 二、只授课程框架，用时很短 一些考生在进行授课的时候，可是可是把一个框架给讲出来，比方语文的《太阳》这一篇文章，可是可是把太阳这篇的段落马虎归纳出来即可，这样会造成所讲的知识不深入不清楚，过分于含糊。不能够展现考生的专业性和语文功底与涵养。 三、课堂结构不合理 有些考生在设计课堂的时候没有把控好每一个环节的时间，造成结构不合理，讲了10分钟，才开始进入主题。有的考生在课堂开始以前想要活跃课堂，结果花10分钟来进行热身，课前活动，等十分钟时间到了，才恍然发现自己的时间已经到了。 有的考生在设计导入的时候就花了7、8分钟以致于后边的内容没方法表现出来。还有的的考生导入和新课牢固只花了5分钟不到，但 是在部署作业环节和小结环节却占了整堂课很大的篇幅。这些都是迟疑课堂结构设置不合理的问题以致的。 那么，面对可是10分钟的试讲我们该如何对付呢? (一)找准知识点，迅速定位和弃取。 当我们面对较长一篇文章也许几个知识点的时候，我们要学会弃取，其实不是全部的知识点我们都能够在这10分钟里都特别详尽的去表现的，所以找准知识点是要点。若是是语文，首要的是要找准你的课堂表现的是第几个课时，若是是第一个课时那么生字词和劝导文意是要点。 若是是第二个课时，理解赏析是要点。中公资深授课老师韦慧建议考生在选择知识点的时候选择课文最要点的以及本堂课最要点的和自己能够胜任的。比方说《桂林山川》这一课，水的特色和山的特色都是文章的要点，那么选择哪一个作为详讲呢?需要看看考生哪一个特色最熟悉也最能够清楚的进行解读，择其一要点详讲即可，切不能贪多。 (二)、结合框架，表现知识内容 我们在试讲的过程中，既要有清楚的框架，又要有相应的内容进行填充。比方，在《桂林山川》这一课的第二个课时，我们可是可是表现段落马虎是不够的，需要考生进一步去分析水的特色有哪些，而且哪里表现出这些特色，赏析句子和领悟感情等等。所以我们在试讲的过程中选择一个知识点进行讲解后，内容上还需要丰满，特别是语文的课堂，还需要经过读对句子进行赏析感悟感情。 (三)、合理设置时间，掌握课堂节奏 我们十分钟的课堂，详尽导入、新课、牢固、小结作业这几个环节时间该如何分配呢?在此，中公资深授课老师韦慧建议新课导入1分钟2分钟之间，而新课和牢固是7分钟8分钟之间，最后的小结作业1分钟。考生在备考练习的时候，要自己严格依照时间的分配把控自 己的课堂节奏，多加以练习，形成习惯，才能够在授课中能够驾驭好自己的课堂，表现最优秀的课堂! 【教师面试注意事项】(1)仪表仪态方面考生在争辩与试讲(模拟课堂授课)过程中,其姿态要吻合教师职业规范的要求,要吻合课堂授课的要求。 如:男生在面试中,上衣能够扎在腰带之内,但切忌在腰带上挂一串钥匙或其他物品;女生在面试时的发型诚然不做一致要求,但切忌蓬首垢面。试想一名教师一边授课,一边走动,扭着腰肢,腰带上的钥匙叮看作响,这样的形象实在不敢奉迎。女生在进行争辩与试讲时,切忌分腿站立,这样的形象有失雅观。 一般情况下,考官对考生某一方面看得过重或有深刻印象,便会误认为该人员其他方面的利害也都与这一方面的利害相似。这种由一点印象扩大到全面印象的现象,在学上称为晕轮效应。不侧重仪表仪态,很可能使得考官对考生的印象扩大化,即产生晕轮效应,从而影响考生的面试成绩。 (2)板书方面板书要齐整、雅观、规范,而且要突出课堂授课的要点与难点。 考生在进行授课或试讲时必然要板书课题的名称(居中),切忌在书写完课题名称后很潇洒地打一个点。由于这一个点与教师职业失之交臂的情况好多,在教师面试中多次碰到这种现象。 教师是一种育人的职业,所以需要在授课中的任何情况下都要做到正确、规范,而这一打点的动作就表示了对于教育授课态度的不认真、不慎重。考生在板书时,粉笔字的笔顺与笔画必然要正确,切忌潦草。而且,考生在板书时,切忌背对考官讲话;若是要讲话,也要与黑板呈45度的夹角,用眼睛的余光斜视黑板与考官方可。 (3)语言方面考生在进行争辩或试讲时,语言必然要正确、流畅、规范,切忌使用太多的啊、呢、啦、吧等语气词。这样会让考官感觉很不愉快,甚至厌烦。 正确,就是要注意科学性,不能够讲错,也不能够模棱两可;流畅,就是要前后连结,过渡自然;规范,就是要让自己的语言吻合授课的要求,让学生都能听得懂。理科重于逻辑推理,文科