《小学高段数学课堂教学中渗透思政教育的行动研究》课题立项申请书.docx

《小学高段数学课堂教学中渗透思政教育的行动研究》课题立项申请书 本课题提出的背景：? 1.中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》中提出要整体推进小学学科德育，深度挖掘中小学所有课程中蕴含的思想政治教育资源，解决好各类课程与思政课相互配合的问题，发挥所有课程育人功能，使各类课程与思政课同向而行，形成协同效应。 2.2021年8月国家教材委员会印发的《教材指南》中明确要做到覆盖各类型、各学段，融入各学科、教育的各环节，不同学段全过程贯通，确保在大中小学所有课程教材中相互衔接，层层递进。 3.《新课程标准》提出要结合学科特点，对学生进行思想政治教育，所以说渗透思政是数学教育的一个重要任务，而数学教学中的思政渗透与思政课的教育大不相同，不能简单地采用正面说理的形式，因此在小学数学教学中，要求教师结合教学内容与教学过程，讲究教育方法，有目的、有计划、有意识地挖掘数学教材中蕴含的思政元素，以数学知识为载体，渗透思政教育，为学生形成正确的价值观念打下良好的基础。 4.我校数学教师年龄普遍较年轻，在数学教学中渗透思想思政教育时，不能准确把握渗透的点和度，容易将数学课上成思政课喧宾夺主，或者是生硬插入思政教育，效果不够明显。 为此，我们提出了《小学高段数学课堂渗透思政教育的行动研究》的课题，并从理论和实践两个层面积极探索在五、六年级数学课堂中渗透思政教育的方法策略，以提高学生的思想道德素质，构建一种全员思政、全时思政、全科思政的理念，从小培养学生的思想觉悟，协同育人，为社会主义接班人的成长打好坚实基础。 本课题国内外研究现状： 国外虽然没有明确提出思政教育的概念，而是在公民的权利和义务教育、国民精神教育、道德教育、宗教教育、历史教育、爱国教育、价值观教育的旗帜下悄无生息地进行的，这其实就是将思政教育进行有效渗透。 国内在新时代背景下，党中央为了加强学校思想政治教育，提出要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿到教育教学的全过程，实现全程育人、全方位育人。接着又提出了社会主义核心价值观进教材、进课堂、进学生头脑的“三进活动”都要求将思想教育，渗透于教学的方方面面。现在已经有很多关于学科教学与思政教育融合方面的课题研究，他们的课题研究大致主要分为两类，一是以高校为主，专注于高校学生的学科教学与思政教育的融合，另一类是概括的研究思政教育与小学教育教学的融合，具体到小学数学教学与思政教学有效渗透的课题研究比较少 本课题在小学高段数学课堂教学中渗透思想教育就是在数学谭堂教学活动中发挥立德树人的功能，立足于有效渗透，既可以提升数学课的教学效果，又能做好学生的思想政治教育。 本课题的研究以数学学科为主，同时注重各学科的辅助作用，取得成果后将在全校数学学科中进行推广，最终在全校所有学科中形成一种各类课程与思想政治理论课协同效应，同向而行，共同进步的效果。 本课题的相关概念阐述： 思政教育是落实立德树人根本任务的保障，对小学生进行思政教育，培养学生爱国情怀以及思想道德品质是必须且必要的，在小学数学教学中渗透思政教育是在学生学习数学知识的同时，给学生的心灵播下真善美的种子，使学生在小学时期塑造正确的价值观念，帮助学生扣好人生的第一粒扣子，促进学生德育与智育的共同发展。 课程思政强调在教育教学中要注重在价值传播中凝聚知识底蕴，又注重在知识传播中强调价值引领，实现从“思政课程”向“课程思政”的创造性转化，构建 渗透是指根据小学数学教学内容和数学学科的特点，选择合适的思政教育切入点，将思政教育融入到小学数学课堂教学中，不仅将“立德树人”理念落实下来，提高教师教学水平，培养德才兼备的人才，还可以激发学生的学习兴趣，提高学生的思想道德品质。 本课题的研究目的： 1.对红寺堡区第四小学的高段数学课堂教学中渗透思政教育现状的调查研究，了解影响我校高段数学课堂教学中有效渗透思政教育的因素。 2.通过研读课标、解读教材，明确教材编写意图，挖掘高段数学教材中的思政元素。 3．通过在高段数学课堂渗透思政教育，强化小学生的道德素质，进一步发展学生的数学素养。探究出在小学高段数学课堂教学中有效渗透思政教育的策略。 本课题的研究目标： 1.通过调查和研究，分析整理出我校高段数学课堂中渗透思政教育的现状。 2.挖掘高段数学教材中的思政元素并提炼、整理成可推广的校本资源。 3.通过行动研究，探索出一套小学数学课堂中有效渗透思政教育的策略。 本课题的研究内容：（用陈述句） 1.小学高段数学课堂教学中渗透思政教育现状的调查研究。 2.挖掘小学高段数学教材中蕴含的思政元素（显性元素、隐形元素）。 3.?探究小学高段数学课堂教学中有效渗透思政教育的策略。 本课题的创新之处： 挖掘数学教材中蕴含的思政元素，使其育人价值利用最大化；教师在数学课堂教