(37)--自由舞西方音乐史与名作赏析.pptVIP

在邓肯的舞蹈思想里，身心合一是她追求的最高境界，邓肯想自由自在的发自内心的跳舞，舞蹈是对真实情感的表达，是人们精神的体现。在她看来，每一个舞蹈者的身体和灵魂都有自己最恰当的动作和方式，身体和灵魂应该是浑然一体，用自由的身体表达灵魂的语言。只有将和谐的舞姿与和谐的心灵相连， 达到身心合一，才具有性感的深度和人性的高度。在舞蹈教学方面，身心合一的和谐之美也是邓肯思想的重要呈现。邓肯认为舞蹈要让孩子们听到内心的声音，并使孩子们学会表达自己，从中学会认识他人和社会。她始终坚持灵魂教学法，即在她的教学过程中，首先要唤起学生的灵魂， 她认为真正吸引观众的，不只舞台动作，而是舞者的情感和智慧。舞者只有在深刻理解自己想要表达的内容基础上才能感染观众，才能使自己的舞蹈动作充满吸引力。她带给孩子们不是高难度的动作，而是对孩子灵魂和激情的启发。邓肯艺术思想体现的第三个方面是诱发创造精神。 如果说遵循自然、身心合一是邓肯舞蹈中显而易见的两种体现，那么诱发创作的精神潜能则是隐含在了邓肯的舞蹈教育之中。无论外界的教育方式和教育观念发生什么样的变化，邓肯始终坚持对孩子创造力的开发。邓肯的教育更多是美的教育，她注重引导孩子感受美，体验美，表达美。 每一个孩子内心都深藏着一些创造的天分，邓肯引导孩子面对真实的自己，激发孩子的创作力。诱发创教育方式是对回归自然教育的补充，在这样的教育方式下，孩子们心情愉快舒畅，思维活