教学中如何培养学生的量感.docVIP

教学中如何培养学生的量感 “量感”的解读 根据新课标的阐述，“量感”主要是指对事物的可测量属性及大小关系的直观感知。知道度量的意义，能够理解统一度量单位的必要性；会针对真实的情境选择合适的度量单位进行度量，会在同一度量法下进行不同单位的换算；初步感受度量工具和方法引起的误差，能合理得到或估计度量的结果。建立量感有助于养成用定量的方法认识和解决问题的习惯，是形成抽象能力和数学应用意识的经验基础。 “量感”的教学现状 一线教师常常只是对课堂上某些“量感”内容的散点式反思,而没有把整个小学教育阶段的度量概念、单位和工具等知识综合起来进行全局梳理和整合，造成儿童“量感”素养发展也处于“断点”“随机”的割裂状态。在强调深度学习的今天，教师要善于运用联系的观点引导教学，找到知识之间的诸多联系。 三、量感的培养策略 “量与计量”的教学不同于其他数学知识的教学，它主要不是借助逻辑推导、思辨去解决问题，而是每一种量的学习都需要学生去体验，去感悟。建立单位量感，需要选取一些具有代表性的数量作为范本，并加以感受与体会，在头脑中建立表象，形成不同的量感范式。以重量单位为例，主要有克、千克、吨三个计量单位。人对于重量的体验，主要的途径是手。相对于“手”而言，比较适合感知的“量”是“千克”。“克”过于轻，形不成显著的体感；“吨”过于重，无法实现体感。因此，“千克”便是重量单位中的基本计量单位。教学中教师以对1千克物品的质量感觉为参照，让学生通过调动多种感官参与体验的过程，巩固对1千克及几千克质量感受的印象。同时，在估测新的物品质量时，学生还会去找出熟悉的物品作为比较的标尺，“以物估物”，将原先积累的手感自觉地成为参照，这就是学生建立质量参照系统的重要步骤。同时，有了这样的参照标准，抽象的质量单位变得形象直观。 我们的数学课堂要悉心培养学生的量感，让量感培养变得清晰，具体，容易操作，从而让量感得以逐级生长，拾级而上！