光的色散说课自创.pptVIP

第一页，共二十一页，2022年，8月28日 、教材分析、学情分析、学法、教法、教学程序、板书设计、教学反思 光的色散 Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ Ⅴ Ⅵ 第二页，共二十一页，2022年，8月28日 一、说教材 1、教材分析： 本节教材尽量多地安排学生动手操作的实验活动，让学生亲身观察、体验，获得最直接、最生动的实验事实资料，感悟实验方法对物理学习的重要性，让学生在多种形式的学习活动中成长。 2、教学难点、重点 　 学生自主探究色光的混合和颜料的混合，获得最生动的实验事实资料，总结和归纳规律性的知识，感悟实验方法对学习物理的重要性，体验探究的过程和成功的愉悦。 第三页，共二十一页，2022年，8月28日 3、教学目标： 一、知识与技能 　　了解色散现象。知道色光的三原色跟颜料的三原色是不同的。 　 二、过程与方法 　　 探究色光的混合和颜色的混合，获得有关的知识，体验探究的过程和方法。 第四页，共二十一页，2022年，8月28日 4、情感、态度、价值观 　　1．观察、实验以及探究的学习活动，可以培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。 　　2．通过亲身的体验和感悟，使学生获得感性认识，为后续学习打下基础。 　　3．通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动。 第五页，共二十一页，2022年，8月28日 5、器材准备 各种颜色的透明胶片、各色颜料、调色盘、三棱镜、白纸、红、黄、蓝色光灯。 第六页，共二十一页，2022年，8月28日 二、说学情 八年级学生刚接触物理， 大部分学生有学习目标，学习 态度端正，学习积极性高，有 一定的理解能力和分析判断能 力，但学习自主性不太强，基 础较薄弱，所以师生之间需要 沟通并且需要强化课堂秩序。 第七页，共二十一页，2022年，8月28日 三.说学法 1.设计理念：改变过分强调知识传承的倾向，让学生经历科学探究过程。 “从生活走向物理，从物理走向社会” “注重科学探究，提倡教学方式多样化” 2.学法指导：这节课以自主探究为主，在课堂上着力开发学生的三个空间。 a.学生的活动空间。 b.学生的思维空间。 c.学生的表现空间。 四、说教法： 提问法、探究法、讨论法 第八页，共二十一页，2022年，8月28日 五、说教学过程 布置作业,巩固升华 创设情境,引入新知 合作学习,探究新知 内化提高,实际应用 感悟收获,课堂小结 第九页，共二十一页，2022年，8月28日 第一环节、创设情境，引入新知 彩虹是如何产生的？ 牛顿的发现引出光 的色散现象 第十页，共二十一页，2022年，8月28日 实验探究：两人一组，每组一个三棱镜等，探究光的色散现象。 第十一页，共二十一页，2022年，8月28日 讨论得到结论：太阳光（白光）是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光混合而成。 思考：除三棱镜外，还有什么方法使白光产生色散现象？ 第十二页，共二十一页，2022年，8月28日 探究色光的混合 用色光灯照射，可以显示出不同颜色的光，讨论得到色光的三颜色：红、绿、蓝 想一想运用色光混合的例子？ 第十三页，共二十一页，2022年，8月28日 花儿为什么五彩缤纷 第十四页，共二十一页，2022年，8月28日 红玻璃只透过红光 红纸只反射红光 蓝玻璃只透过蓝光 绿纸只反射绿光 探究物体的颜色 第十五页，共二十一页，2022年，8月28日