卧位教学方案与对策.docVIP

临床常用卧位教学设计 —《基础护理学》 临床常用卧位教学设计方案 课程 基础护理学 年级 12级 专业 护理 学生数 48 讲课日期 5.6 讲课教师 课型 新讲课 课时 2 教学内容 ：临床常用卧位 教学资源 ：《基础护理学》（主编：李晓松，人民卫生出版社）；重要参照书：《护理学基础》（主编：庄红，高等教育出版社）；临床常用卧位操作视频；阶梯教室；多功能可升降摇床。 学情分析 ：本内容讲课对象为中职护生，班级48人，学生大多在15-16岁之间，正值青春期，长处：（1）学生对实践课有较强的好奇心并有浓厚的爱好，模仿力强，重视程度高，在此之间已到医院见习过，为学习本节课—临床常用卧位的操作及其临床意义起到很好的铺垫作用。（2）通过一段时间的学习和训练后，师生配合较为默契，学生已初具自主学习，合作探究的能力。本节内容难度不大，并且操作是学生非常感爱好的，故应以学生的自主学习和活动为主。局限性：学习措施欠缺，爱伤观念尚未牢固建立，操作不注意细节,沟通能力欠佳。 教学措施 ： (1)六步教学法：魏书生老师提出，在整个教学过程中按照定向、自学、讨论、答疑、自测、自结这六个环节来进行。 (2)任务驱动法：教师布置课前预习任务，每组负责一种卧位，并给他们设置一种问题。让学生们带着问题预