北师大版五年级上册数学认识底和高（教案）.docxVIP

第2课时 认识底和高 课题 认识平行四边形、三角形、梯形的高 课型 新授课 教学内容 教科书第51页及第52页的内容 教学目标 1.结合“限高”的情境体会高的意义，并通过动手操作，认识梯形、平行四边形与三角形的底和高。 2.会用三角尺画出平行四边形、三角形与梯形的高。 3.能在方格纸上画出给定底和高长度的平行四边形、三角形与梯形。 教学重点 能辨认梯形、平行四边形、三角形的底和高。 教学难点 按要求画出图形指定底边上的高。 教学准备 多媒体课件 教 学 过 程 备 注 一、复习回顾，导入新课 教师：我们在日常生活中通常看到一些这样的标志。上面写着限高4.3m，高是什么意思呢？ 我们今天学习认识底和高。（板书） 二、自主活动，探索新知 1.课件出示教材51页情境图。 教师：这个桥洞是什么形状的？ 学生：梯形。 教师：限高4.5m 是什么意思？ 学生：通过的车高度应该低于4.5m。 教师：限高的作用除了提示警示交通安全外，还起到保护立交桥、桥洞免受损害等。 2.学习第1题。 课件出示：你认为“限高”指的是哪一条线段的长度？ 教师：大家请看图，梯形的高指的是哪条线段？大家尝试自己画一画。 请学生说说是怎样画的。 学生1：从梯形上面的边上上的顶点出发，借助三角尺的直角边画到下面的边的垂线段，这条垂线段的长度就是高。 学生2：从梯形上面的边任意一点出发，借助三角尺的直角边画到下面的边的垂线段的长度都是高。 教师：同学们的画法都是正确的。其实从梯形这组平行边的上边任意一点出发，画出到另一边的垂线段，都是限高所指的线段。这条垂直线段的长度就是高。梯形的高你能画出多少条呢？ 学生：无数条。 教师：对的，梯形的高有无数条，长度也都相等。画图形的高都要用虚线来表示，并且需要标上垂直符号。 3.学习第2题。 （1）课件出示标有梯形底和高的图形。 教师：梯形中平行的两条边是梯形的底，其中较短的底是梯形的上底，较长的底是梯形的下底，高指的是上底和下底间的垂直线段。 补充变式的图形，让学生指出上底和下底。学生互相交流。 （2）课件出示标有平行四边形底和高的图形。 教师：平行四边形两条平行边之间的垂直线段，就是平行四边形的高。其中任意一条边都是平行四边形的底。平行四边形的高有多少条、 学生：无数条。 补充变式的图形，让学生指出底和高。学生互相交流。 （3）课件出示标有三角形底和高的图形。 教师：三角形的一个顶点到对边的垂直线段是这个图形的高，这条边是三角形的底。三角形的高有多少条？ 学生：三条。 补充变式的图形，让学生指出底和高。学生互相交流。 4.学习第3题。 课件出示：你能画出下列图形中给定底边上的高吗？ （1）复习梯形、平行四边形、三角形的底和高是什么。 （2）教师：用三角尺画图形的高，需要确定什么？ 学生：图形中的某个顶点或图形边上的某个点， （3）学生自己动手画一画，互相交流。 课堂小结 总结画高的方法：实际上是过直线外一点，画已知直线的垂线。画高时要用虚线。垂直符号标在对应的底上。 三、当堂训练 1.课件出示教材P52“练一练”第1题。 （1）引导学生思考平行四边形、三角形、梯形的高分别是什么，明白底和高的对应关系。 （2）学生自己画一画，与同桌交流。 （3）课件出示答案，集体订正。 2.课件出示教材P52“练一练”第2题。 （1）引导学生说一说怎么画平行四边形、三角形、梯形的高。 （2）学生自己画一画，与同桌交流。 （3）课件出示答案，集体订正。 四、课堂总结 通过本节课的学习，我们学习了认识平行四边形、三角形、梯形的底和高，你有什么收获呢？、 学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。 五、布置作业 教材第52页“练一练”第3,4题。 复习学过的图形，帮助学生理解。 有其他的方法也给予肯定。 不要求全部找出来。 钝角三角形只要求学生会画一组底和高。 对错误及时纠正。 板书 设计 认识底和高 教后 反思 从生活中的“限高”入手，使学生感受到学习的知识与生活息息相关，吸引学生的求知欲，有助于学生融入课堂。在教学过程中，让学生在充分动手、动脑、动口的过程中，获得探索成功的喜悦，有利于激发学生的学习兴趣。