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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 每个孩子都是天才读后感 每个孩子都是天才读后感 第一篇 每个孩子都是天才，每个孩子从一出生起就是一张白纸，长大后长成什么样子，取决于两个大人。  一个是父母，父母的言行对孩子影响是比较大的。望子成龙的父母往往都不是龙，却对孩子要求比较高，自己不能以身作则，其教育结果可想而知。与发达国家相比，中国家庭在教育投资上花费所占收入比重并无明显差异，其差异主要在父母与孩子相处时间和教育方法的差异。中国的父母应当抛弃原有的“只投钱不投时间〞以及“黑白脸〞的教育方式，应当通过增加沟通时间、以身作则、兴趣引导等方面进行教育。  一个是教师，说我们教师是人类灵魂的塑造师，其实我们是孩子灵魂的引导者。在学校里，我们喜爱的往往是听话的、学习好和聪慧的孩子，老师潜移默化的影响使得那些孩子们也丧失了自主性：习惯听别人支配、习惯了毫无主见，抛弃兴趣爱好只知学习，当步入社会以后，他们才发觉他们所失去的都是对人生最重要的这是多么可怕！而我们的社会不行能需要的都是科学家，我们也需要商人、工程师、作家、艺术家……培育孩子的多重爱好，引导他们的兴趣，教他们做人的道理，这才是教师应当做的。  只要适当引导，每一个孩子都是天才，都能胜利。 每个孩子都是天才读后感 第二篇 每个孩子都是天才，每个孩子从一出生起就是一张白纸，长大后长成什么样子，取决于两个大人。  一个是父母，父母的言行对孩子影响是比较大的。望子成龙的父母往往都不是龙，却对孩子要求比较高，自己不能以身作则，其教育结果可想而知。与发达国家相比，中国家庭在教育投资上花费所占收入比重并无明显差异，其差异主要在父母与孩子相处时间和教育方法的差异。中国的父母应当抛弃原有的“只投钱不投时间〞以及“黑白脸〞的教育方式，应当通过增加沟通时间、以身作则、兴趣引导等方面进行教育。  一个是教师，说我们教师是人类灵魂的塑造师，其实我们是孩子灵魂的引导者。在学校里，我们喜爱的往往是听话的、学习好和聪慧的孩子，老师潜移默化的影响使得那些孩子们也丧失了自主性：习惯听别人支配、习惯了毫无主见，抛弃兴趣爱好只知学习，当步入社会以后，他们才发觉他们所失去的都是对人生最重要的——这是多么可怕！而我们的社会不行能需要的都是科学家，我们也需要商人、工程师、作家、艺术家……培育孩子的多重爱好，引导他们的兴趣，教他们做人的道理，这才是教师应当做的。  只要适当引导，每一个孩子都是天才，都能胜利。 每个孩子都是天才读后感 第三篇 罗林老师个这个故事，虽然简洁，但却意味深长，尤其在任教数学的这两个月来，只要孩子们和老师都端人看法，任何事情都可以解决，每个小孩都能得到很好的进展。  有许多人往往会掉进所谓的“负向心理循环〞的轮子，比方说，数学考试碰到一道难题，其实对大家都很难。可是你想了一会儿没有结论，马上加强了对自己的成见：‘我就知道我数学不行，做不出来。’于是，原来再努力一下就有期望作出来的题，就真作不出来了。等考试成果下来，就更灰心丧气：‘咳，我就不是这块料。实在没有方法。’假如哪次考试不留神考得不错，你则心里暗喜：‘今日走了邪运了！连我也几乎总分’。就这样自动地把相反的证据排除在你的推理之外，并不会因为胜利而对自己的才能更有信念。长此以往，你不仅尽心竭力地在生活中查找一切可能的证据，证明你不是数学的材料，你还会不自觉地创造证据，比方在明明可以胜利的考试中失败，结果更加坚信了自己是如何不行救要。这是一个恶性的或者说是负向的心理循环：失败的信念不断制造失败的事实；失败的事实又进一步强化失败的信念，如此循环往复乃至无穷，最终就真变得无可救要了。〞  但是，除了这一“负向心理循环〞外，还有另外一个轮子，制造的是“正向心理循环〞。具体而言，当一个人信任自己是数学天才时，就会自觉不自觉地在日常生活中查找证据，证明自己是天才；甚至在没有证据的时候，也努力为自己创造证据。比方有的学生，理工科很强，很信任自己“是这块料〞。于是当他碰到一个物理题，怎么也解不出来。换了其他人早放弃了。可是他说：“这题我要是解不出来，谁能解得出来呀？〞结果他苦思苦想几天，有一天豁然开朗，兴冲冲地跑到我家报喜，大有一副舍我其谁的气概。他就这样创造了自己是天才的证据。在这种“正向心理循环〞中，胜利的信念制造了胜利的事实；胜利的事实又进一步强化了胜利的信念。如此循环往复乃至无穷，此人就真成了天才。  其实是不是天才，关键还是在于我们的看法，假如学生认为自己可以的，那么不管遇到什么困难，都会坚持下去，直到自己做到。对于我们老师而言，需要把每个孩子都当成是天才，用自己的耐烦，真心来教育他们，