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如何正确理解和使用好学业水平测试 如何正确理解和使用好学业水平测试 引导语：为了提高学生学业水平，科学评价教师和学校的教育教 学效果。下面是 yjbys 店铺为你带来的如何正确理解和使用好学业水平 测试，希望对你有所帮助。 教育局准备对小学三至六年级和初中进行学业水平测试(近十年未 开展此项测试)。学业水平测试在提高学生知识能力、调动教师工作积 极性和衡量学校教学质量水平上有着不可替代的作用，但不可否认， 学业水平测试运用不好也会产生负面效果，如可能增加教师的工作压 力和心理压力，加重学生的学业负担等等。如何做到兴利除弊，最大 限度地应用好学业水平测试的积极作用，同时又不使教育教学滑向应 试教育的“泥潭” ，需要我们重新定位和正确认识学生学业水平测试， 并采取综合措施 ，建立完善的学生学业质量评价指标体系 ，全面、科 学、客观地评价学生学业水平和教师教学效果以及学校教育教学质量。 一、要树立科学的质量观 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中指出 ：我们要树立科 学的质量观 ，把促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量 的根本标准。我认为其实质就是要克服应试教育的弊端 ，贯彻落实好 素质教育。 (一)素质教育的实质 素质教育是对我国现行教育的改革和完善。其实质是面向全体学 生，充分发挥学生的主体作用，让学生学会学习、学会做人、学会思 考、学会生活 ，并鼓励个性发展和开创精神 ，进而促进学生生理 素质、心理素质和文化素质的全面健康发展。 素质教育的最终目的是全面提高教育质量，更好地满足未来社会 发展以及学生全面发展和长远发展的需要。它与应试教育相对应。 (二)应试教育的危害 应试教育是一种以升学为 目的，以提高应试成绩为教育 目标 ，以 知识灌输为教学方法的教学体系。它是用考试来指挥教育教学，不是 学什么、考什么，而是考什么、学什么。为了提高应试成绩，常采取 对要考的学科重点教，要考的内容反复学的手段，从最大限度地增加 教学时间、扩大“运动量”上找出路。片面强调应试知识传授和应试 能力的培养，忽视了学生的全面发展，加重了学生的学业负担，挫伤 了学生学习的积极性和创造性，影响了学生全面素质的提高，损害了 学生的身心健康。使学生沦为考试的奴隶，教师沦为创造高分的工具。 这种现象与我们要实施的素质教育是背道而驰的，严重地制约素质教 育目标的达成。 二、正确认识素质教育与考试的关系 (一)考试是素质教育的重要环节和评价方式 考试是素质教育的重要环节 ，没有考试，教学过程是不完整的。 素质教育要求以学科课程标准为依据 ，实行学生学业水平考试，全面 地、科学地检测评价师生教和学的效果。 考试在人们的心目中一直被认为是公平的，权威的，它主观的因 素少 ，客观的因素多 ，人们在一个平等的环境中合理竞争 ，让智慧、 才能、意志、诚实在竞争中取胜。考试竞争的积极意义远大于其负作 用。原国家教委副主任柳斌同志说： “素质教育不排斥考试，考 试作为学校教学管理的一个环节是必要的，它可以考查学生的学习状 况 ，检查教师的教学效果 ，从而作为改进教学的一种依据和手段。” 素质教育仍然需要考试作为检测教学质量水平的重要手段和评价方式。 (二)科学的考试对素质教育的意义 考试是促进学生学习进步、激活教育者教育积极性及提高学校教 学质量的重要机制。科学的考试是促进素质教育目标实现的重要措施。 1.科学的考试对学生的学习起到激励和导向作用。考试对学生学 习的进步情况及其成绩是一个较为客观的检验 ，对学生的学习起激励、 鞭策作用。通过考试学生可发现在知识和能力上问题所在 ，以便找出 原因 ，纠正错误 ，改善学习态度，改进学习方法。 2.科学的考试对教师的教学起到诊断和反馈作用。考试的`成绩可 以反映教师的教学水平以及教学中存在的问题 ，教师对考试所反馈的 信息进行认真、深入的分析研究 ，有助于及时调整教学内容和教学方 法，针对学生学习中存在的问题及时预以矫正补救。 3.科学的考试有助于学校教学管理水平的提高。教育管理者通过 考试可以检验教学目标实现的情况和教学措施的效果，发现教和学两 方面存在的问题以及管理工作中的不足，针对存在问题进一步改善教 学管理，提高管理水平，提高教学质量。 素质教育是目的，是培养什么人的问题;考试是方法，是