乡村振兴背景下人居环境人才培养研究.pdfVIP

乡村振兴 XIANGCUN ZHENXING 乡村振兴背景下人居环境人才培养研究 贾真 熊礼全 何建 （重庆三峡学院，重庆 404000） 摘　要：随着我国乡村振兴战略的不断落实，大规模城市建设为我国人民提供了生活保障。但 从实际情况来看交通拥挤、环境恶化等现象日益增加。如何能够充分满足人民群众实际生活需求的 同时促进人与自然和谐发展，是人居环境专业人才需重点考虑的事情。本文重点探讨乡村振兴背景 下高校人居环境专业人才培养体系的构建。 关键词：乡村振兴；人居环境；人才培养；优化措施；问题 人居环境专业中和各个领域相关知识学生不仅需要 因此教师需要优化原有教学评价体系，结合学生实际 具备扎实的理论基础，还需要从多个维度落实各项实践目 学习以及个体差异性优化原有评价内容。在教学活动开展初 标。为了进一步确保人居环境，人才培养体系朝着科学化 期，教师应当为学生提供多种实践活动要求学生通过小组合 系统化方向发展，学校应当注重于高校政府机关之间的合 作的方式完成教师布置的各项竞赛及科研任务。对于最快 作力度，结合学生群体实际学情优化原有教学体系等等， 完成的同学，教师还用观察实践内容的真实性与准确性[3] 。 以此为学生营造良好教学氛围。 高校还需与我国社会机构共同协作，引导学生参加科 1 乡村振兴背景下人居环境专业人才综合素养培养意义 技作品竞赛以及设计大赛，要求学生结合自身思维认知将 随着我国乡村振兴战略的落实，我国乡村地区正在朝 科研成果转化为实际。对于学生参加大赛的成果，教师应 着系统化科学化方向发展。但从实际情况来看城镇化发展 当充分利用学校官网以及线上教学平台将其展示出来，引 进程中交通拥堵，环境恶化以及资源浪费等现象，使得乡 导广大学生学习优秀作品传承的文化。还可以要求学生结 村地区居民生活和谐指数严重下滑。当今时代人们生活质 合这些学生作品从多个维度进行探究，以此来培养学生的 量提高的同时，还需要落实可持续发展力与自然环境形成 批判精神[4] 。 和谐局面。因此，人居环境专业需求越来越高。 2.2 弘扬生态文明理念 从本质上来讲，人居环境是以城市规划与园林规划 从本质上来讲，人居环境类专业本身具有较强的实践 为主的学科群。学生必须要结合实际情况做好环境保护工 性，教师应当以主题活动为教学活动开展的主要方向。例 作，还需要将人类与自然环境融为一体，结合经济工程等 如学校需要开展一系列以生态为主题的绿色宣传活动。教 多个领域构建和谐共处的氛围。 师可要求学生清洁地面垃圾，利用自行车这种交通工具出 随着我国教育理念的不断改革，人居环境专业学生自 行。通过问卷调查以及数据调查的方式了解学校周边社区 身不仅需要具备较强的专业技能，还需要具备创新意识， 的生态环境状况。学校还可连同社会各界人士建立生态旅 能够结合时代环境变化不断调整自己学习方向以及工作形 游文化节，通过环保宣传等一系列的活动，倡导生态文明 式。教师则需要强调人居环境人才在学习或工作过程中的 理念[5] 。 目标性和实践性，满足时代发展需求。高校管理者也需结 此外，教师还应引导学生在校外期间观察绿化设计领 合自身办学理念，以培养人居环境专业学生创新精神和实 域相关知识，例如如何利用环保材料减少资源浪费现象， 践技能为导向，并将思想政治教育融入其中[1] 。 如何提高绿色植物的成活率以及如何能够构建绿色建筑， 2 人居环境人才培养机制改革与实践 减少环境污