初中生家庭作业“量”与“质”的一致性研究.docVIP

PAGE 1 初中生家庭作业“量”与“质”的一致性研究 摘要：为了了解初中生家庭作业的情况，课题选取南阳市中学学生为样本进行调查，对存在的问题进行了分析，并有针对性地从学校、教师以及家长三个角度提出了对策建议。 关键词：初中生；家庭作业；原因；对策 问题的提出 家庭作业在初中教学和学习中扮演者重要的角色，是课程的有 机组成部分，是学科教学宝贵的课程资源，它是连接课内学习与课外学习、学校教育与家庭教育的桥梁，是培养学生综合能力的有效途径。家庭作业在提高学习效果上起重要作用。尽管教育部一直通过政策指引中小学教师合理布置家庭作业，减轻不必要的课业负担，但近年来家庭作业过多、内容枯燥、作业质量不高等问题层出不穷，使得人们对家庭作业的质疑越来越多。 二、研究的意义 我国人们普遍认为我国学生负担过重，造成这个现状的其中一 个原因就是家庭作业过量。在全面推进素质教育的今天，家庭作业是去是留？如何通过家庭作业提高学业的“质”？有关问题的研究可以让教育者与学生对家庭作业树立正确的态度，引导教师科学地布置家庭作业，帮助学生有效地学习。 三、文献综述 （一）家庭作业概念 家庭作业是由教师布置给学生的、打算用于在校外时间提供学习技能练习的学习作业（OlylnPia，Sheridan，Jenson，1994）。打算在家里完成却在自习室、图书馆或其他场合完成的任务也属于家庭作业；但不包括校外辅导、非学业的课外活动或者由邮件、电视或其它媒体提供的家庭学习课程（Muhienbruck，Ccoper，Nye，Lindson，2000）。 （二）研究现状 1、国外研究现状 Lynn(2000)对学生进行数学、阅读和科学课程的测验，并要求学生报告每周家庭作业的时间，结果发现测验分数与家庭作业时间正相关，并且女生的成绩与家庭作业的相关明显高于男生。Pezdek，Berty和Renno（2000）也发现儿童数学与家庭作业时间显著相关。 Opera，Lindsay，Nye和Greathouse（1998）的研究得出了不同的结论，他们发现低年级报告的家庭作业时间与标准测验分数之间没有显著相关，与教师评定的学业等级有显著负相关他们认为该结果说明家庭作业时间与学业成绩的关系受成绩评定方式的影响；对负相关也要谨慎解释，可能没有考虑到知识基础、家庭作业态度等对家庭作业时间的影响，低年级学生又容易错估家庭作业时间，导致出现负相关。同时该研究揭示高年级学生家庭作业时间与测验成绩、教师评定的学业等级有正相关，这与前述研究结果一致。另有研究发现在控制先前成绩和智力的影响后，家庭作业时间与数学成绩的负相关不在显著，研究者推论数学家庭作业的时间受学生先前知识的影响，而不是意味着家庭作业对学业成绩有负面影响（De Joyan，Westerhof，Creemer，2000）。 2、国内研究现状 我国研究者指出，家庭作业量与学业成绩在研究中存在正相关、曲线相关、微弱负相关和没有任何关系几种结果，结果的差异与学生年龄、家庭作业量的取值、家庭作业形式有一定关系（胡苇，2007）。有研究者则认为适量的家庭作业可以提高成绩，但过量的家庭作业会导致疲劳、增加学生压力与对学习的消极态度，从而产生负面影响（姚利民，2003）。但家庭作业会因为学生特点和学科特点的不同而存在差异，这为探讨家庭作业量与学业成绩关系带来困难。 四、研究目标及内容 （一）研究目标 目的是通过各种渠道对初中生家庭作业“量”与“质”进行调查分析，探寻家庭作业“量”与“质”的关系以及造成这种现象的原因，并针对不同的原因作出不同的对策，以最大限度的提高学生的学习兴趣，促进学生健康发展，促进素质教育的提高。 （二）研究内容 以南阳市中学学生为样本，同时对家长的教育方式、教师的教学方法等多渠道、全方位的调查了解，全面掌握学生的厌学原因，寻求更加有效的方法帮助厌学学生更好的学习，健康全面的发展。研究的主要内容有：1.提出问题及分析该问题研究的意义；2.现象的原因；3.提出问题解决的对策。 五、研究方法 本课题研究采用文献法、访谈法、调查法。 （一）文献法 通过学校图书馆、资料室、网络等查阅与之相关的材料并进行整理与分析。 （二）调查法 针对中学抽取了300名学生进行了问卷调查，调查对象包括四年级、五年级和六年级学生，共回收问卷287份，其中有效问卷为280份，回收率为93%，在这有效回收的问卷中，其中男生149人，女生131人。并根据南阳市中学家庭作业现状的相关调查数据统计结果，进行归纳、分析出南阳市在中学家庭作业存在的问题及解决对策。最终在计算机上运用Statistical Product and Service Solutions V17.0多国语言（含中文）统计软件对调查结果进行统计分析，并绘制图表。 （三）访谈法 这次调