2018年高考《系统集成》一轮复习物理选修3-2.docxVIP

高中物理资源下载平台--光世昌的博客 高中物理资源下载平台--光世昌的博客 /guangshichang 选修 3－2 第九章 电磁感应 考纲要览 考 考 点 要求 Ⅰ Ⅰ Ⅱ Ⅱ Ⅰ 说 明 电磁感应现象 磁通量 法拉第电磁感应定律楞次定律 自感、涡流 导体切割磁感线时，感应电动势的计算，只限于 l 垂 直于 B、v 的情况 在电磁感应现象里，不要求判断内电路中各点电势的高低 不要求用自感系数计算自感电动势 命题规律 电磁感应是高中物理中难度较大、综合性最强的部分，高考中以选择题为主，考查的热点有： 应用楞次定律和右手定则判断感应电流的方向，结合各种图象(如 Φ－t 图象、B－t 图象和 i－t 图象)考查感应电流的产生条件及方向的判定，导体切割磁感线产生感应电动势的计算. 电磁感应现象与磁场、电路、力学等知识的综合以及电磁感应与实际生产、生活相结合的应用. 复习时应注意理解本章的基本概念和基本规律，抓住两个定律(楞次定律和法拉第电磁感应定律)和等效电路，理解并熟练掌握安培定则、左手定则、右手定则的应用条件及其所判断的物理量之间的因果关系. 知识结构 第 1 讲 电磁感应现象 楞次定律 重点难点突破 规律方法技巧 一、对楞次定律的理解和应用 右手定则适用于部分导体切割磁感线运动时感应电流方向的判定，楞次定律适用于一切电磁感应现象. 楞次定律中“阻碍”的含义 谁阻碍谁 感应电流的磁通量阻碍引起感应电流的磁场(原磁场)的磁通量的变化阻碍什么 阻碍的是磁通量的变化，而不是阻碍磁通量本身 如何阻碍 结果如何 当磁通量增加时，感应电流的磁场方向与原磁场的方向相反；当磁通量减少时， 感应电流的磁场方向与原磁场的方向相同，即“增反减同” 阻碍并不是阻止，只是延缓了磁通量的变化快慢，这种变化将继续进行，最终结果不受影响 楞次定律的推广含义的应用 对楞次定律中“阻碍”的含义可以推广为感应电流的效果总是阻碍产生感应电流的原因： 阻碍原磁通量的变化. 阻碍(导体的)相对运动——“来拒去留”. (3)阻碍线圈自身电流的变化(自感现象). 注意：①“阻碍”不等于“阻止”.当由于原磁通量的增加而引起感应电流时，感应电 流的磁场方向与原磁场方向相反，其作用仅仅使原磁通量的增加变慢了，但磁通量仍在增加； 当由于原磁通量的减少而引起感应电流时，感应电流的磁场方向与原磁场方向相同，其作用 仅仅是使原磁通量的减少变慢了，但磁通量仍在减少.“阻碍”并不意味着“相反”. ②“阻碍”的结果，是实现了其他形式的能向电能转化，这和能的转化与守恒相吻合. 如果没有“阻碍”，将违背能量守恒，可以得出总能量同时增加的错误结论. 二、安培定则、左手定则、右手定则、楞次定律的应用 应用现象 基本现象 应用的定则或定律 运动电荷、电流产生磁场 安培定则 磁场对运动电荷、电流的作用力 左手定则 电磁 部分导体做切割磁感线运动 右手定则 感应 闭合回路的磁通量变化 楞次定律 应用区别的关键是抓住因果关系： (1)因电而生磁(I→B)→安培定则； 因动而生电(v、B→I 因电而受力(I、B→F )→右手定则； 安 )→左手定则. 安 注意：①从研究对象上说，楞次定律研究的是整个闭合电路，右手定则研究的是闭合电 路的一部分，即一段做切割磁感线运动的导线. ②从适用范围上说，楞次定律可应用于由磁通量变化引起感应电流的各种情况(包括一部分导线做切割磁感线运动的情况)，右手定则只适用于一段导线在磁场中做切割磁感线运动的情况，导线不动时不能应用.因此，右手定则可看做楞次定律的特例. 高频考点突破 考点一、电磁感应现象是否发生的判断 【例 1】(2015·荆门调研)老师让学生观察一个物理小实验：一轻质横杆两侧各固定一金属环，横杆可绕中心点自由转动，老师拿一条形磁铁插向其中一个小环，后又取出插向另一个小环，同学们看到的现象是( ) A.磁铁插向左环，横杆发生转动B.磁铁插向右环，横杆发生转动 C.把磁铁从左环中拔出，左环会跟着磁铁运动 D.把磁铁从右环中拔出，右环不会跟着磁铁运动 【解析】磁铁插向右环，横杆发生转动；磁铁插向左环，由于左环不闭合，没有感应电流产生，横杆不发生转动，选项 A 错误，B 正确；把磁铁从左环中拔出，左环不会跟着磁铁运动，把磁铁从右环中拔出，右环会跟着磁铁运动，选项C、D 错误. 【答案】B 【思维提升】产生感应电流的条件是穿过闭合电路的磁通量发生变化，当电路闭合时， 只要判断穿过电路的磁通量是否变化即可. 【拓展 1】(多选)如图所示，线圈与电源、开关相连，直立在水平桌面上.铁芯插在线圈中，质量较小的铝环套在铁芯上.闭合开关的瞬间，铝环向上跳起来.下列说法中正确的是( BD ) 若保持开关闭合，则铝环不断升高 开关闭合后，铝环上升到某一高度后回落 若保持开关闭合，则铝