三位数乘两位数”教学反思.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 三位数乘两位数”教学反思 三位数乘两位数〞教学反思 第一篇 本单元教学目标：  1、 使学生把握用一位数乘两位数(积在100以内)或几百几十的数的计算方法。  2、 使学生能依据两位数乘两位数的笔算方法，推出并把握三位数乘两位数的笔算方法。  3、 使学生知道速度的表示法，经受从实际问题中抽象出时间、速度和路程之间的关系，并应用这种关系解决问题的过程。  4、 使学生把握乘法的估算方法。  关于整数运算的学习，本学期已进入了尾声。即本单元的学习内容是义务教育阶段整数乘法的最终一个学问块。是在学生把握了两位数乘两位数的计算方法的基础上进行教学的。本单元的教学内容主要是两位数与三位数的乘法及应用，能对一些较大的数进行估算，认识及应用计算器，探究一些数学规律，两位数乘三位数的乘法是整数乘法的重要组成部分，它既是前面学习过的两位数乘一位数、两位数计算方法的进展，又是以后学习多位数乘法的重要基础。  通过本单元的学习，我们要让学生进展自己的估算能力，能够发觉给定事物中隐含的简洁规律，通过发觉规律把握乘法的运算定律，把握两位数乘三位数的笔算计算法则，能采纳多种方法娴熟地进行计算并精确地进行笔算。同时，通过让学生综合运用所学的学问和技能解决现实生活中的某些数学问题，培育学生解决问题的能力以及数学应用意识，进展学生的实践能力与创新意识。  我认为在教学这部分内容时要留意以下几个问题：  让学生在具体情境活动中，探究并把握两、三位数乘法的计算方法。  教学时，我们要充分发挥教材中主题图的引导作用，依据学生已有的学问和生活经验，通过引导学生仔细观看、独立思索，在具体的情景中提出问题，结合具体的情景展开学习，充分利用已有的生活经验，使学生体会到学习的乐趣。  重视学问的迁移进展，引导学生自主探究和合作沟通。  因为这部分内容是在学生已有的两位数乘一、两位数乘法的基础上进行的，两者的意义和算法基本相同，在教学时我们要充分利用对已学学问的迁移作用，通过比较练习，让学生体会新旧学问之间的内容关系，形成新的计算能力。  将学习计算和解决实际问题结合起来，体会数学在实际中的应用。  鼓舞学生通过实际问题，发觉数学学问，然后运用数学学问解决实际问题，体会数学在实际生活中的应用和地位。  4 加强对学生估算意识的培育，倡导算法的多样性。  在教学中要让学生明白什么时候要估算，什么时候要计算，鼓舞学生应用估算检验自己的计算结果。留意发觉学生的计算方法，鼓舞学生根据自己的爱好进行计算，体会计算方法的多样性。 三位数乘两位数〞教学反思 第二篇 本单元教学目标：  1、 使学生把握用一位数乘两位数(积在100以内)或几百几十的数的计算方法。  2、 使学生能依据两位数乘两位数的笔算方法，推出并把握三位数乘两位数的笔算方法。  3、 使学生知道速度的表示法，经受从实际问题中抽象出时间、速度和路程之间的关系，并应用这种关系解决问题的过程。  4、 使学生把握乘法的估算方法。  关于整数运算的学习，本学期已进入了尾声。即本单元的学习内容是义务教育阶段整数乘法的最终一个学问块。是在学生把握了两位数乘两位数的计算方法的基础上进行教学的。本单元的教学内容主要是两位数与三位数的乘法及应用，能对一些较大的数进行估算，认识及应用计算器，探究一些数学规律，两位数乘三位数的乘法是整数乘法的重要组成部分，它既是前面学习过的两位数乘一位数、两位数计算方法的进展，又是以后学习多位数乘法的重要基础。  通过本单元的学习，我们要让学生进展自己的估算能力，能够发觉给定事物中隐含的简洁规律，通过发觉规律把握乘法的运算定律，把握两位数乘三位数的笔算计算法则，能采纳多种方法娴熟地进行计算并精确地进行笔算。同时，通过让学生综合运用所学的学问和技能解决现实生活中的某些数学问题，培育学生解决问题的能力以及数学应用意识，进展学生的实践能力与创新意识。  我认为在教学这部分内容时要留意以下几个问题：  1. 让学生在具体情境活动中，探究并把握两、三位数乘法的计算方法。  教学时，我们要充分发挥教材中主题图的引导作用，依据学生已有的学问和生活经验，通过引导学生仔细观看、独立思索，在具体的情景中提出问题，结合具体的情景展开学习，充分利用已有的生活经验，使学生体会到学习的乐趣。  2. 重视学问的迁移进展，引导学生自主探究和合作沟通。  因为这部分内容是在学生已有的两位数乘一、两位数乘法的