第一章领导学基本原理与发展历程.docxVIP

第一章领导学基本原理与发展历程 第一章 领导学的基本原理与发展历程一、领导的含义领导是由特定组织中的领导主体，根据 领导环境和领导客体的实际情况，确定组织目标，并通过示范、说服、命令和合作等途径获取和调 动各种资源，引导和规范领导客体，实现既定目标的行为互动过程和强效社会工具。 这一含义包括五种要素： 1．领导主体。领导主体是指组织中担任决策、指挥、协调和监督等职责的个体或者群体。领导主体是 领导活动的发动者和组织者，是领导活动得以开展并取得成功的核心力量。 2．领导客体。领导客体主要包括领导者的下属和部份领导相对方，是领导活动的执行者与作用 对象。领导目标的实现，有赖于领导主体和客体之间的密切合作与良性互动。 3．领导目标。领导目标是领导活动的方向，是实现组织绩效的基础性因素。 4．领导手段。领导手段是指领导主体适应、利用并改造环境，以及激励和调动下属的方式方法。 5．领导环境。领导活动是在具体的组织环境和社会环境中展开的，既包括宏观意义上的政治、 经济、文化环境，也包括微观意义上的组织环境。领导主体通过把握、利用和改造领导环境，实施 领导活动，实现组织目标。 二、领导与管理管理是与领导含义最接近、关系最密切的社会行为。科学地辨识二者的关系有 助于更加清晰地认识领导的本质，规范领导的职能，确保领导活动的顺利进行。 (2)领导和管理具有较强的相容性和交叉性。 2．领导与管理的区别领导是从管理中分化而来的，同时也具有管理所不具备的一些特点。这些 特点主要体现为以下几点： (1)战略与战术的区别。领导侧重于重慷慨针的决策，着眼于通过一定的领导手段实现组织目标； 管理则侧重于政策的执行，着眼于规范和引导下属完成管理任务。 (2)宏观与微观的区别。领导注重长期和宏观规划，不排斥带有一定风险性的战略； 管理强调一定时间范围内微观上的具体工作的执行，追求合理性和可行性，希翼降低甚至排除风险。 3．指挥功能； (3)稳定与变革的区别。领导行为的目标是通过变革提高组织绩效，管理则以有效地维持秩序 为目标。 (4)综合与专业的区别。领导追求组织乃至社会的整体效益，对从业人员的要求注重于综合素 质； 管理则着眼于某项具体问题的处理，对从业人员的要求注重于专业水平。 三．领导的本质领导的本质就是构成领导活动，并因此区别于其他活动的内在规定性。具体而 言，领导的本质就是一种影响力，领导者通过发挥权力影响力和非权力影响力来规范、引导、激励 领导客体，共同实现领导目标。 彼得 ·德鲁克曾经指出：领导者的惟一定义是其后面有追随者。追随者是指那些在领导活动中 与领导者有共同利益或者信仰，追求共同组织目标的人。追随者在领导过程中具有主体地位，有独立 意识和选择权，对领导绩效发挥着举足轻重的作用。 在同一领导活动中，既包含自然属性，也包含社会属性。在领导的双重属性中，社会属性占领 着主导地位，决定甚至改变自然属性，使其发生某种形式上的变化。体现在权力与服从上，不同的 社会属性决定了这种权力与服从关系是以强制或者欺骗为基础，还是以民主自愿为基础。 2．领导的特点(1)系统性和互动性。 (2)强制性和权威性。 (3)战略性和前瞻性。 五、领导的功能领导的功能指领导者在实施领导行为的过程中必须发挥的作用，即为了实现组 织目标，领导者运用权力和资源，通过带领、引导、协调、鼓励或者控制等手段，约束下属为实现组 织目标共同努力。 领导的基本功能有： 1．规划功能； 2．组织功能； 4．控制功能； 5．协调功能； 6．激励功能； 7．教育功能。 六、领导学的产生和发展历程 1．领导学产生的历史背景(1)社会化大生产是领导学产生的客 观要求； (2)现代社会纵向分工的发展直接推动了领导学的产生； (3)科学的发展为领导学的产生提供了现实条件。 2．领导学的发展历程领导学学科的形成经历了一个极其漫长的发展过程。在长期的领导活动中， 人类摸索和积累了丰富的实践经验和朴素的领导思想，无论是在中国还是西方，关于领导学的研究 没有形成相对独立和完整的专门学说，但它们却成为领导学的思想源头，并为领导学在新的历史条 件下实现新的发展与创新提供了深厚的历史资源。 真正意义上的领导学学科的形成是在大约百年之前，诞生于管理学的母体之中。那一时期，社 会发展的推动，使领导实践的领域得到全面的开辟，内容得到深入的发展。同时，西方的科学理论 界正在经历科学的分化重组的高峰时期，各门学科高度分化，不断开辟科学研究的新领域，新兴学 科及其研究成果的浮现，为领导