第一次课-六年级阅读写作指导(学生文件)x.docxVIP

仟尚教育文化艺术中心 教 案 科 目 课 题 语文阅读与作文 写人类阅读及作文指导与训练 学生名字 年 级 时 间 六年级 教师名字 2022年3月 4 日 祁老师 写人记叙文阅读 【教学目标】 1、 知道写人的文章普通都是通过典型事例来表达人物特点，并通过细节描写(外貌、语言、 动 作、神态、心理活动)生动地刻划人物。 2、 学会阅读写人类文章时应环绕“写了谁” ，“写了什么” ，“怎么写”三个方面去关注，并 学 会细读重点段落，概括写人类文章的批注方法。 3、 能够学会在阅读的过程中准确把握人物的形象与特点，可以归纳写人类文章的阅读方法 和做题 步骤，从而熟练运用到课内外阅读以及日后写作中。 【知识讲堂】 写人类文章，普通是指以写人为主的记叙文。这种文章，主要通过对人物外貌、语言、 动作、 心理的描写，通过一件或者几件典型事例的叙述，来表现人物的思想品质和精神风貌。 (一) 熟悉文章所写的事情是分析文章中人物和中心思想的基础。 写人与记事是分不开的，文章中任何人物特点都是在事情的发展演变过程中展现出 来的， 文章的中心思想也是在事情发展演变过程中逐渐表现出来。因此，熟悉作者 所写的事情， 是理解写人文章的关键一步。 (二) 分析人物的描写方法 写人文章，是以表现人物为重点的，而人物的特点，除了通过事情来表现外，还通 过人物 描写来展示。人物描写方法，主要有肖像描写、行为描写、语言描写、心理 描写等。惟独 这样才干把人物描写得活灵便现。我们在阅读时，一定要抓住人物的 言行举止，体味人物 的个性和品质，理解作者所要表达的意思。 肖像描写 [定义]对人物的服饰、体态、容貌、表情和风度等外在特征作具体的描绘，以展示人 物的 内心世界和性格特征。要求突出主要特点，通过不同人物的肖像描写，显示各自的阶级 出身、社会 地位、生活处境、心理状态和思想感情，并表现作者的爱憎倾向。 [例文] :“客人年过半百，瘦削，脸上皱纹不不少，却深，特别额上和眼角的几道，形 似刀 刻。一头黑白相间的花发，鬓角却全白了，白得扎眼。一件半袖浅灰衬衣，看样子穿在 身上足有三 四年了，洗得却透亮，规规整整地扎束在腰里。 ” 点评：在这里，作者对主人公的肖像进行刻划：年事稍长皱纹却似刀刻，可见其蹉酩半 生历尽 风雨，脸上印满了岁月的苍桑；衣着简朴、破旧却干净整齐，可猜出他是一个精细严 谨之人。作者 抓住主人公的肖像特征，写得真实自然。 语言描写 [定义]通过人物语言的描绘来刻划人物性格。使读者能从特定的语言内容，乃至各具 特色 的说话腔调、惯用词汇及表达方式中，准确地把握不同人物独自的出身经历、习惯爱好， 思想感情 和性格特点，产生闻其声如见其人的艺术效果。 [例文] :门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来了，瞪着眼： “谁踢坏的？ ” 捣乱 鬼董小天斜着眼，冷笑着： “鬼知道，又没有人叫我一定要看好门？ ”旁边的张小勇， 朝老师做了 鬼脸： “哈…… ，开了窗，好通风。 ”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。 “是 董小天，他来 时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。 ”董小天脚一跺： “大白日 别说梦话！你小心 点，不要诬陷好人！ ”“我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么，做了坏 事，还要耍嘴/老师说： “还有谁看见的？ ”“我， ……没看见。 ”李星使劲地咽了一口水， 神情恍忽。 点评：通过一系列的语言描写，将捣乱鬼董小天惹事生非，油嘴滑舌；张小勇油嘴滑舌， 混淆 是非；高芳芳正义、勇敢，不留情面；李星性格软弱，胆小怕事，各自的思想境界以及 性格特点描 写得活灵便现。 动作描写 [定义]对人物在一定的环境和社会关系中的行为动作进行具体生动的描绘。人物的行 动受 其思想感情的制约，显示出某种社会意义。选择提炼最能表现人物性格特征的行动加以 描写，是塑 造人物形象的重要手段。 [例文] :终于下水了，可不像岸上，两腿发软，身体好像飘来飘去。我急忙紧紧地抱 住爸爸 的脖子，两腿夹住爸爸的腰部。口里直喊着 “我要回家”。爸爸说： “别胆怯，一步一 步地学，总 是能学会的。 ”过了一会儿，我才壮着胆，两脚稍微向后伸了一下