《比大小》教学设计.docx

《比大小》教学设计 【教学内容】 新授课 人教版小学数学一年级上册第 17 页例题 2 及相应练习的内容。 【教材分析】 “比大小”是人教版《义务教育课程标准数学实验教科书》一年级上册第 17 页的教 学内容。比较两个数的大小，是在前面学过用一一对应的方法比多少的基础上进行教学的。学生已经学会了通过直观比长短、比高矮的方法，以及认识了1～5 各数。其中 “＝、＞、 ＜”在教材中都是首次出现，是学生第一次接触。在比多少的过程中，引导学生理解这些关系符号的实际意义是学习的重点和难点。 【教学目标】 1、知识目标：使学生认识“”“”和“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。 2、技能目标：使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5 以内数的大小，建立符号感。 3、情感目标：培养学生初步判断，分析及处理问题的能力。 【教学重、难点】 教学重点：学生认识“”“”和“=”这三种符号及其含义，知道用“大于、小于、等于”来描述 5 以内数的大小，建立符号感。。 教学难点：知道用“大于、小于、等于”来描述 5 以内数的大小，建立符号感。 突破重难点设想：由于学生初次接触三种符号的概念，教学中应尽可能的为学生创设教学情境和操作活动，使学生积极参与观察、操作、讨论、交流、验证等探究活动，让学生在活动中去操作、探究、体验、经历，感悟三种符号，理解三种符号，应用三种符号。 【教学准备】 3 只小猴、4 个梨、3 个桃、2 个香蕉的图片：1-5 数字卡片：学具盒 【教学过程】 教学内容及教师活动一、创境激疑——感知数字的大小 （一）复习铺垫 学生活动 设计意图 复习数字 1、让学生将 1－5 的数字卡片按一定的顺序排列。 （二）创境引入 1、花果山的美猴王想邀请大家一起去坐客你们想去吗 2、观察到了什么 3 只猴子,3 个桃子,4 个梨,2 根 独立完成指名回答看 一 看 说一说 的大小， 引出分水 果的情景图，增强学习的兴趣。 梳理图中 香蕉。 (三)质疑探究 1、小猴子请聪明的同学们帮忙分一下水果,同学们愿意吗 二、互动解疑 (一)探究活动一: 分桃子认识“=”号。 1、桃子和猴子一样多都是 3。（相机板书：3 3） 2、独立尝试用自己的方式表示桃子和猴子一样多。 3、引出“=”并教学等号的意义、读法和写法。 一样多用“＝”表示，教师示范写“＝”。 （板书：＝）。 这个符号叫“等号”。这个式子读作：三等于三。 学生在练习本上练习写等号。 用手指来表示等号，并说出等号的特点。  想一想 说一说做一做 全班齐读写一写 用手势表示 说一说 的数学信息，培养学生的观察识图能力，并为后面做准备 通过观察图中的猴 子和桃子一样 多引出了使用 符号的必要性，并引出等号的读法， 写法，特点及运用。 猴子比香 4、举例可以写成等式的式子有哪些 （二）探究活动二:分香蕉认识 “”号 1、请同学们看课本 17 页，比一比香蕉和猴子哪个多（猴子 3 个，香蕉有 2 个，猴子比香蕉多。） 2、引出“”并教学大于号的意义、读法和写法。 一个数比另一个数大用大于号表示。大于号是两条短短的斜线张口朝向左。教师示范写大于符号。 这个符号叫“大于号”。这个式子读作：三大于二。 练习大于号的书写，教师给予纠正。 用右手指来表示出大于号。 4、举例可以写成含有大于号的式子有哪些 （三）探究活动三:分梨认识“” 1、同学们看课本 17 页，比较梨和猴子哪个多（梨有 4 个，猴子有 3 个。）——如何表示猴子比梨少 2、引出“”并小于号的意义、读法和写法。 一个数比另一个数小用小于号表示。小于号是两条短短的斜线张口朝向右。教师示范写小于符号。 这个符号叫“小于号”。这个式子读作：三小于四。 举例说一说 蕉多引出 了引 出大于号的读 法，写法，特点 自学课本 及运用。 指名回答 认一认 猴子比梨 全班齐读 少引出了 引出 小于号的读法， 写一写 写法，特点及运 用手势表示 说一说 用。 三个活动把感性的 摆一摆 认识提升 到数 学知识的 高度 看一看 来进行学习，可说一说 以提高学 生学 习数学的 思维 读一读 能力 练习小于号的书写，教师给予纠正。 用右手指来表示出小于号。 4、举例可以写成含有小于号的式子有哪些 5、用左右手两个手指来区分大于号和小于号, 教师带领同学们一起做左手大于号，右手小于号。 6、今天我们学习了用种符号来比较数的大小： 板书：比大小 三、启思导疑--- 三种符号的使用 1、看着黑板上的式子小组内交流讨论如何区分使用大于号和小于号。 2、汇报展示 学生说教师归纳：开口大向大数,尖尖小向小数。3、同学们知道三种符号的作用了吗