海水的性质说课.pdfVIP

第三章第二节.海水的性质 说课稿 各位评委老师好！ 我是（ ），我今天说课的课题是《海水的性质》，课型是新课，我将从教材分 析、学情分析、教学目标、重难点分析、教学法分析、教学过程分析等几个环节展开说课。 一. 说教材 首先，教材分析是上好一节课的重要前提，只有对教材有充分的了解，才能更合理的安排 教学，提高课堂教学的效率。 下面谈谈我对本节教材的理解。 《海水的性质》选自新人教版地理必修一第三章第二节。 水圈是自然地理环境的四个基本地圈之一，而海洋是水圈的主体，其中，海水的理化性质和 运动对人类活动产生重大影响。教材安排在必修1的第三章第二节，是第一节的微观表现， 同时对第三节的学习起到铺垫作用。其中主要包括三部分知识，海水的温度、海水的盐都和 海水的密度，本节内容远离生活实际，内容较枯燥，学生要通过提取教材内容，归纳概括， 形成综合思维，树立人地协调的可持续发展理念。 二. 说学情 除此之外，把握好学生的情况也是上好一节课的必要条件。我所面对的学生已经能够 围绕问题自主思考，已经具备一定的抽象思维和逻辑思维。大部分学生求知欲强，乐于探 究，但缺乏较科学的地理思维能力。在初中对海水的相关知识已有一定的了解，但 停 留在感性认识上，缺乏较理性的认识。 三. 说教学目标、重难点 那么，根据课标要求、教材内容以及学生学情特点，我确定本节课的教学目标及重难点。 教学目标： 1.通过图表阅读，学生能够自主归纳海水的温度、盐度和密度的分布规律及其影响因素。 2.通过学生自主阅读课本和小组讨论，认识不同海域海水温度、盐度、密度的差异，找 出世界盐度最高和最低的海区，并解释原因。提高地理信息获取能力和小组学习探究的能力。 培养学生的区域认知能力和综合思维能力。 3.学生通过对海洋的认识，理解人类与海洋的相互关系，合理利用和保护海洋，促进可 持续发展。 根据课标的分析以及教学目标的确立，本节课的教学重难点分别是海水性质对人类活动的影 响（意义）；盐度、密度的分布规律及其影响因素。 四. 说教学法 根据课标要求、教学内容以及学生特点，本节课我将采用以下教学方法： 小组合作学习法：这种方式既有利于培养学生的合作学习意识，又能培养学生的竞争 意识，提高学生参与活动的积极性，促进学生共同发展进步； 学案导学法：在学案上提出问题采取学生自主学习的方式先自主解决一部分问题。提高 学生自己解决地理问题的能力。 情境教学法：通过创设符合教学内容要求的情境，帮助学生更快进入学习状态，或者更 加直观形象地理解地理知识或原理。 多媒体教学法、图表法：使枯燥的地理知识更加形象直观，更易被学生接受消化吸收， 一方面锻炼学生的自主合作和探究能力，另一方面提高学生的归纳概括能力。 1 五. 说教学过程 教学方法确定以后，本节课的教学过程我是这样设计的： 第1课时 海水的温度 导入新课1：资料图片导入 在阿拉斯加东南部有一片世界上最大的温带雨林，在温带雨林附近的海域，磷虾和鲱 鱼云集；每年夏季，大量座头鲸从夏威夷海岸迁徙到这里。（一边画图） 提问：为什么每年夏季大量座头鲸从夏威夷海岸迁徙到阿拉斯加东南部的海域呢？和 海水的性质有什么关系呢？海水的性质对人类活动有什么影响？ 设计意图：通过资料图片的导入，更好的将学生带入活泼有趣地学习状态，让学生从感 性认识的基础上，激发求知欲，引导学生去探讨更加科学的理性认识。 讲授新课： 接下来是讲授新课，我设计了两个主要环节： 环节一. 海水的温度分布规律及其影响因素，小组合作探讨得出，学生代表上台补充好 表格。 设计意图：在活跃轻松的氛围中，理解并识记海水温度的分布规律及其影响因素，提 高学生的竞争意识和参与活动的积极性。提高学生获取地理信息的能力、加工转化描述地 理信息的能力。 环节二. 海水温度对人类活动的影响，可以播放相关短视频或者学案里加以案例，以小 组形式展开探讨，并派学生代表上台阐述其意义，台下小组学生代表可提问或补充。 设计意图：提高学生获取地理信息的能力和综合思维能力，培养学生的合作意识，自 我表达阐述能力，地理逻辑思维能力。 对点练习 重难点突破后，我将安排限时对点练习。