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第一节信息与信息的特征 第 PAGE 3 页 信息与信息的特征 【教材】广东版《信息技术基础》 【课标内容】初步了解信息的概念，掌握信息的特征 【教材分析】 本节课是本书和高中信息技术课程的开篇，也是在初中阶段信息技术课程基础上的拓展和加深，是整个高中信息技术课程的基础，信息的处理过程统领着整个信息技术课程，学好本节课就抓住了整个信息技术的脉络和灵魂！ 课程以认识信息的基本含义作为出发点，通过不同角度对信息进行描述和分析，发现信息的主要特征。是一节单纯的理论课，教师要让学生理解信息内涵的同时，通过交流和讨论等学习方式，了解信息在社会生活中的应用情况，拓宽学生对信息文化的形态和内涵有新的认识。在此基础上，列举典型案例，设置探究活动，帮助和引导学生在探讨信息特征的过程中认识到信息应用的价值，提升学生的信息意识。 【学情分析】 1、现状分析 高一年级学生性格渐趋稳重，逻辑思维趋于严密，拥有一定的发现问题、分析问题、归纳和提炼其中的方法和思想的能力；他们已经具有一定的信息技术使用经验，只是对所学内容尚欠系统的提炼、重组和内化。对于学生来说，信息并不陌生，但很少有人注意和思考过什么是信息。 2、心理分析 高一新生，面对陌生的环境充满好奇，对新的课程和教师有饱满的兴趣和热情。维持和激发学生的学习兴趣、规范学生的学习行为和学习习惯是十分必要的，这将为后期的信息技术课程教学打下坚实的基础。 导入 通过初中的学习，我们对信息有了一些了解，从今天开始，我们将继续学习《信息技术》（出课题——《信息及其特征》）。 首先，老师和同学一起来玩一个游戏：（教师根据情况分组竞答） 参与游戏，根据提示信息，猜画面上的物品是什么？ 通过游戏的方式，提高学生的参与度和学习积极性（情感目标2、过程目标2） 信息的概念 在刚才的游戏中，我们根据事物所表现出来的信息达到了对这个事物的认识，从而消除了对事物的不确定性，最终我们确定了这个物品是——一支笔。那什么是信息呢？信息论的奠基人——香农的观点 我国著名的信息论专家、北京航空航天大学教授——钟义信的观点 从信息的作用来看，信息可以用来消除事物的不确定；从信息的内容来看，信息描述了事物运动的运动状态与方式；而控制论奠基人之一的维纳认为 了解信息是什么，初步了解信息的概念。 完成从感性认识到理性认识 （知识目标1，重点1） 信息的重要性 我们知道：物质和能量是资源，是我们赖以生存的保障，难到信息也是我们生存的保证吗 ？1954年，加拿大麦克吉尔大学的心理学家首先进行了“感觉剥夺”实验” 请同学们想象一下，在那种环境下你能坚持多久？ 其实，实验的结果和大家想像的基本相同：实验开始时，被试还能安静的睡着，但稍后，被试者开始失眠，焦躁不安，急切地寻找刺激，想唱歌，打口哨，自言自语，用两只手套相互敲打，或者用它去探索这间小屋。他们很难在实验中坚持3天以上。在这种状态下，即使实验结束后让他做一些简单的事情他也会频频出错，精神也集中不起来了。据说，实验后得需要3天以上的时间才能回到原来的正常状态。 可见，信息与物质和能量一样，是我们生存的保障，丰富多彩的生活是离不开信息的。 通过想像参与实验，根据学生的回答，归纳总结出：信息的重要性。 让学生体验信息的对人类生活的重要性（情感目标2） 信息的基本特征 ——普遍性 其实，信息无处不在，无时不有。从“结绳记事”到“利用烽火传达敌情”，从“飞鸽传书”到如今的“3G通信”，我们在不断地改进信息的传递方式。信息也在不断地改变和影响着我们的生活，清晨，我们在闹铃声中开始了一天的生活，马路上的红绿灯告诉我们何时可以过马路，等等，这些都说明了信息具有一个特征——普遍性。 通过教师讲解理解信息是普遍存在的，具有普遍性的特点。 信息的普遍性是信息最基本的特征，学生容易理解，故采用讲授法（重点2、难点1、知识2） 信息的基本特征 ——依附性、价值性 除了普遍性，信息还有哪些特征呢？首先我们来谈一个话题：29岁清华大学研究生周森峰——全国最年轻市长陷入“香烟门、打伞门、背景门、抄袭门”” 子话题1：你是通过哪些渠道知道这个信息的？ 子话题2：假如你是他的家人、同事、母校、政府、关心他的网友……，得到这个消息后你将怎么做？ （教师根据实际情况进行统计） 从话题1，我们可以得到：信息具有什么特征？——依附性 信息的载体不是信息，所表达的内容才是信息。 在话题2中，信息使我们收获了精神享受、物质利益，促进了物质、能量的生产和使用，由此，我们认为信息具有什么特征？——价值性 不同的人，对信息价值的认识是不同的，因此信息的价值具有相对性。 学生思考后，就第一个问题和第二问题进行发言 从不同的话题体现信息的两大特征：依附性、价值性及价值的相对性 （重点2、难点1、知识2、方法1） 信息的基本特征 ——共享性