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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 学步教学反思 学步教学反思 第一篇 为方便教师更好的教学，今日，语文网给大家推举关于学步教学反思。通过，教师可以尽早发觉一些教学缺乏，比方说教学设计上出现哪些问题、课堂沟通和启迪是否得当、课后训练是否到位等等，从而为自身教学水平的提高累计经验。一起来看下吧!  老师设计的问题不等于学生想知道的问题。《学步》这一课 ，我在教学过程中，事先依据课文设计问题，迫使学生回答老师预设的问题，慢慢的他们的主动性不高了，课堂上死气沉沉，发言的学生很少很少。 当我的学生慢慢在课堂上失去兴趣的时候，这时我才醒悟过来。 老师设计的问题不肯定是学生想知道的问题。  留意到了课堂上我教学上的问题，我转变了教学方法，让学生设计自己感兴趣的问题，我的课堂上慢慢多了很多学生的声音，我慢慢关注着他们的思想，慢慢明白教学生不知道的问题才是真正地在教学生。对于自觉学习的学生，需要给他们指引方向，然后让他们学会自己走;对于不自觉的学生，就要诱导着着他们，然后让他们跟着老师走这些都是从学生的需要出发，老师们是无法完全去设计的。 学步教学反思 第二篇 《学步》以父母的口吻描述了儿子学步时的情景。文章从看到儿子蹒跚学步，联想到学步只是人生旅途的开始，期望孩子脚踏实地地不畏艰险勇往直前，顺利地踏上人生之路，字里行间无不流露出父辈对孩子的一片深情和良苦专心。  本课的教学难点是理解关键语句的含义，例如：“生命的过程，也许就是学步和寻路的过程。〞等。为了突破难点，将学生引进文本，一个个的成为文中的学步者，再现儿时的这个平凡而伟大的经受，那么就不难理解文中所讲的“你的生活从今开始有了全新的内容和意义〞这句话的含义了，也能体会到父母的深情厚意。我是从这几点入手的：  1、让学生再现自己的情感体验  首先，理清文章脉络，由“竟然会走路、永久不会遗忘这一天〞入手，让学生找到学步的困难。学生需细心阅读文本，体会父母的心情。  其次，让学生抓住某一片段细心阅读，归纳出有关描写心理感受的词语，诸如“害怕〞、“自豪〞、“英勇〞、“新颖〞、“坚持不懈〞等。这就是一个感悟的过程。在此基础上的朗读训练，应当定位于朗诵。  2、体会父母的情感  如今回想起来，觉得这些环节的设计是本节课的亮点。最大的胜利就在于很自然地让学生走进了一种能够共鸣、能够感悟的状态，而我又利用各种契机进行了大量的语文能力的训练。例如，阅读文本时的划句做眉批的“不动笔墨不读书〞的读书习惯的训练，积累句子并合理运用的说话训练，大规模的朗读训练，从具体到抽象的概括能力的训练……  3、提升学生已有的情感体验  学生已经知道，人生只有学步，才能迈步，直至成长。在眼中，儿子学步的意义就在于他开始迈上了漫长的人生之旅。因此，父母会惊喜与兴奋，会赞美和观赏，还会担忧和焦虑，更会有期望与忠告，将学生的情感提升至懂得感恩，并懂得英勇地走好人生的坎坷路。 学步教学反思 第三篇 《邯郸学步》是一则经典的寓言故事，故事情节简洁，学生理解起来也较简单。本则寓言故事的学习，应到达以下教学目标——要求学生把握生字词，能正确地复述寓言故事，并能通过学习寓言故事归纳出寓意。在本课教学过程中，我秉承新课改的理念展开课堂教学，注重激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体性，整个课堂以小组竞赛的形式展开。  首先在字词学习方面，我点名学生上台讲解，检查学生的预习状况，在讲解完字词后师生共同评议。课程实施过程中，学生表现都特别不错，通过一段时间的训练，学生已经能很自如敏捷地将生字词正确流畅地讲解给其他学生听，其它学生也能很仔细地听，并且准时有效地提出自己的意见，学生自主互动的过程完成得特别不错。这个过程一方面提高了学生的语言表达能力，另一方面也很好地让学生留意力高度集中在课堂上。  在完成字词学习之后，为了全面检查学生的学习状况，我准时查看反馈信息——指名学生开火车分段读课文，也更好地进行了难点字的突破稳固。在此基础上指名学生复述故事，学生发言特别主动，学生之间互相补充评议，这一过程的开展都是有条不紊的，这很好地培育了学生的合作学习能力，也很好提高了学生的语言组织能力，评议的过程更是非  常精彩，可见，讲故事这一环节很好地吸引了学生的留意力。 当然在全面了解故事情节的基础上，学生理解课文就变得更简洁了。我通过问题轴?《邯郸学步》的故事起因、经过和结果分别是什么？??理解词语‘机械’和‘优雅’?通过这则寓言故事的学习，你明白了什么？?来引导学生展开小组商量，每组的小组长组织小组展开商量，记录员记录商量结果，组长派出代表发言，小组商量