显性教学和隐性教学对外语环境下英语学习者请求语意识和习得的影响的开题报告.docxVIP

显性教学和隐性教学对外语环境下英语学习者请求语意识和习得的影响的开题报告 【摘要】 在外语环境下，英语学习者所接受的教学方法对其请求语意识和习得有着深远的影响。本文将从显性教学和隐性教学两个角度出发，分析这两种教学方法对请求语意识和习得的影响，并指出其中存在的问题和改进之道。 【关键词】显性教学；隐性教学；请求语意识；习得 【Abstract】 In the foreign language environment, the teaching methods that English learners receive have a profound impact on their awareness and acquisition of request meaning. This article will analyze the impact of these two teaching methods, explicit teaching and implicit teaching, on request awareness and acquisition, and point out the problems and improvement methods. 【Keywords】Explicit Teaching; Implicit Teaching; Request Awareness; Acquisition 【正文】 1.研究背景和意义 在英语学习中，请求语是非常重要的一部分，也是英语交际中的一项基本功夫。然而，英语作为外语，其请求语的表达方式和语境往往与母语存在很大的差异，因此英语学习者在学习请求语时需要通过教学来调整自己的请求语意识，使之符合英语交际的需求。 在教学中，显性教学和隐性教学是两种常用的教学方法。显性教学是通过课堂教学、教师讲解等明确的教学方式来传授知识，学生可以很清晰地感受到知识的传递过程。而隐性教学则是通过学生在真实生活中的语言输入和产出过程中逐渐习得语言知识，并不需要明确的讲解和指导。 对于请求语的教学，显性教学和隐性教学各自有着优缺点。显性教学可以通过讲解和示范清晰地传授请求语的基本要素，帮助学生更快地建立请求语意识，而隐性教学则可以让学生在真实交际中体验请求语的使用方式，提升学生的交际能力。 因此，通过对比显性教学和隐性教学的请求语教学效果，可以为外语学习者请求语的习得提供更有效的方法和指导。 2.研究方法和流程 本文将采用定量研究和定性研究相结合的方式进行研究。首先，为了比较显性教学和隐性教学对请求语意识和习得的影响，将对两者进行实验，实验方法采用问卷调查和实际交际对话的方式。在实验过程中，将比较显性教学和隐性教学的教学效果，分析学生学习请求语的能力、表达能力和交际能力的提升情况。 同时，为了了解学生对请求语教学方法的认知和反馈，本文还将以访谈的方式进行深度调研，了解学生对显性教学和隐性教学的评价、成功案例和改进建议等情况。 3.预期结果和意义 通过本研究，可以得出显性教学和隐性教学对于英语学习者请求语意识和习得的影响，以及存在的问题和改进之道。预期结果如下： （1）显性教学能够帮助学生更快地建立请求语意识，但对提高学生的交际能力和表达能力的效果并不显著。 （2）隐性教学能够让学生更好地体验请求语的使用方式，提升学生的交际能力和表达能力，但对于请求语的基本要素的理解可能不够深入。 （3）对于教学效果不理想的问题，应该结合两种教学方法进行教学，以发挥两种方法的优点。 本研究对于英语学习者请求语的习得和教学方法的改进具有一定的指导意义，有助于提高学生学习和应用请求语的能力和交际能力，也有助于提高英语教学质量和水平。