设计邮票教学设计.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 设计邮票教学设计 设计邮票教学设计 第一篇 【教学目标】  1、会认13个生字，会写6个字。  2、初读课文，整体感知文章大意。  【教学重点难点】  识字：指导学生利用识字板用自己喜爱的方式自主识字。难字“敦〞“裁〞。  写字：重点引导学生观看发觉，抓关键笔把字书写正确、美观。指导区分“使〞和“便〞。  【教具预备】  课件；邮票册；别针、小刀、邮票图片。  【学生预习】  勾画生字；朗读练习；了解有关邮票的学问并收集邮票。  【教学过程】  一、观赏邮票，激情引趣  老师：同学们，你们有集邮吗？看看今日老师给你们带来了什么？〔出示邮票册──“中国邮票〞〕──和学生一起观赏人物、风景等内容的几组邮票。  老师：下面老师考你们两个有关邮票的小学问，看谁知道。  1、我们习惯上说“一什么邮票？〞〔老师手拿“一枚邮票〞指名说──出示词卡“一枚邮票〞齐读〕  2、师：看看这〔出示一大张邮票，指“齿孔〞〕，知道这是什么吗？〔指名说──出示词卡“齿孔〞齐读〕  老师：今日让我们一起来了解一个有关邮票齿孔的故事。  出示课题：14、邮票齿孔的故事。〔指名读，齐读，强调翘舌音“齿〞。〕  二、初读课文，检查预习  1、老师：下面就请同学们轻声读课文。老师这里有两个要求：  第一，读准字音，想方法记住生字；  第二，尽量读通句子，自己觉得难读的句子或段落多读几遍。  2、出示生词认读：  裁开裁剪使用伦敦撕开讨论邮政部门政府仍旧  3、出示包含生字词的句子：先自读再指读点拨：  老师：接下来由老师检查检查，这几个句子你能读好读懂吗？  ⑴每枚邮票的四周没有齿孔，使用的时候得用小刀裁开。  ⑵那个人从西服领带上取下一枚别针，在每枚邮票的连接处都刺上了小孔，邮票便很简单地被撕开了，而且撕得很整齐。  ⑶阿切尔想：要是有一台机器能给邮票打孔，不是很好吗？他开始了讨论工作。  ⑷英国邮政部门马上采纳了这种机器。直到如今，世界各地仍旧使用邮票打孔机。  三、悟读课文，了解故事  1、默读课文，边读边想：阿切尔是怎么发明带齿孔的邮票的？从中你悟到了什么？  2、读第四自然段，感受阿切尔的科学看法。  〔1〕哪句话写出了阿切尔擅长观看生活小事。  出示：阿切尔被那个人的举动吸引住了。理解什么叫“吸引〞想象生活中你有没有被什么举动吸引住？  3、那个人什么举动？读第三自然段，感受那个人的聪慧。  此时此刻，阿切尔产生了一个想法，出示想法，读想法。  4、阿切尔怎么就能想出这方法的呢？这要追溯到当时邮票的缺陷上，课文那几个小节告知我们当时邮票使用的不方便呢？  5、读第一、二自然段，感受当时邮票的不方便  师：用小刀裁邮票使用起来多不方便，用别针刺也不是长期之计，要是有一台机器代替人工操作，该有多好！  6、接着阿切尔开始了讨论工作，很快，打孔机造出来了，带给人们多大方便，感受方便  师：邮票打孔机的发明，不仅应用于邮政事业，而且广泛推广于现实生活中，你能举例说说吗？  四、深化情感，读写结合  小朋友，阿切尔为什么能发明出邮票打孔机？莫非阿切尔天生就是发明家吗？你从阿切尔身上感受到了什么？  写一写你的感受：——————————————————  五、课外拓展，激发集邮的愿望  1、读读受生活小事的启发，从而有所发明的故事。如《锯的发明》、《牛顿发觉万有引力》、《瓦特发明蒸汽机》  2、读课后的《我知道》，了解集邮的作用，激发学生集邮的愿望。 设计邮票教学设计 第二篇 教材分析：  这是一个发明带齿孔的邮票的故事，一个由发明家阿切尔身边的偶然小事引发的发明故事。这篇课文告知我们的，不仅仅是带齿孔邮票的发明经过，它还告知我们，发明并不神秘，并不遥不行及。只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思索讨论，每个人都有发明创造的机会。  教学目标：  1、会认13个字，会写12个字。  2、正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。体会栽花种草的价值，认识到为别人创造美好，自己从中也能得到欢乐。  3、懂得生活中要留心观看，乐于发觉，擅长探究。  重点难点：  1、重点：认字、写字、朗读课文。