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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 一年级数学复习课教学反思 一年级数学复习课教学反思 第一篇 本课通过复习让学生经受系统整理和复习所学数学学问的过程，并在这个过程中进一步感受不同数学学问之间的内在练习和相似内容之间的差异。  课的设计从数的认识、分成、加减法、实际应用几个方面，系统的对本单元学问的梳理，加深学生对10以内数的认识，并能够娴熟地计算10以内的加法减法。为20以内加减法的学生打好了基础。  学生有两个方面存在问题：一是学生不能仔细的审题，二是不能细心的计算。这两个问题也直接导致学生做题的正确率，影响学生的自信念。  谈话导入请小朋友想一想：我们本单元学过了哪些数学学问？今日这节课我们要把学过的这些学问进行整理和复习。这是让学生进行回顾和总结的`渗透，很好的调动学生的思维。  一年级的学生，他们学习数学处于起步阶段。为了使学生养成良好的学习习惯，提高他们整理与复习的能力，教师可以依据复习的内容，适当地引导学生主动地整理学问。 一年级数学复习课教学反思 第二篇 教学目标达成状况  本次课主要教学目标有：  1、学生能够娴熟运用“凑十法〞进行进位加法的计算。此目标也是本学期的重难点内容，教学时首先需要把握为什么凑十？因为凑十能让我们更快地、更简便的进行算式的计算，还不会出现大量的口算错误。其次是如何凑十，首先学生自主回忆凑十的方法，并主动说出见几想几，有一些不太会或者记不起来的孩子就能够听着同学的回答加深自己的印象，并让同桌之间相互提问如何凑十，这样有利于更好的记忆凑十的方，同学之间相互提问如何凑十，这样既让学生动脑思索还可通过互动的方式加深记忆。  2、学生能够理解并把握“交换法〞的计算方法。此方法是为了通过规律得出计算结果而不是再对算式进行计算得出结果，运用此计算方法可以节约时间快速简便的看出答案。为了达成这两个教学目标，我将教学内容层层递进的呈现给学生，环节相扣，连贯紧密使学生更好的把握计算方法。大部分的学生通过自主的探究学习和谈论能够娴熟把握并运用这两个方法，但有一些学生还需后续的稳固学习才能完全把握。  教学效果  因为小学生的留意力无法长时间集中，因此必需在课堂开始的短时间之内抓住学生有意留意的特点讲授重要的学问内容。教学时采纳快速问答的方式让学生处于兴奋中，思维跟着老师的教学计划进行，环节紧凑，每个小环节能都吸引学生的留意力，学生主动去思索，内容紧密而连贯，从而在学生有意留意的时间内到达肯定的教学效果。在练习环节中，让学生参与进来，采纳生生互动，师生互动的形式，比方在黑板上进行练习，既展示了自己的.学习效果，又向同学展示了自己，感受到自己是主体，乐于去参与学习。本结课的教学效果照看到了大部分学生，使之能够主动参与，但仍有一些同学需要采取其他的活动调动他们学习参与的热情，比方填空环节，有的学生识字量不够，无法理解题意，简单产生退缩的心理。  改良建议  1、教学基本功急需加强，有精神气又富有激情的教态可以更好地吸引学生参与课堂，语言要表达出抑扬顿挫的艺术感，组织课堂有自己的方法，无序的课堂教学会产生不好的效应。  2、板书和讲解的问题。好的板书设计和工整的板书书是教师自己作为典范影响学生一种好的方法，我们要擅长运用以身作则这种无形的教育。  3、提问与回答。如何提问，何时思索，何时回答。让学生有思索的时间得出答案并总结语言自信的回答。 一年级数学复习课教学反思 第三篇 本课通过复习让学生经过系统整理和复习所学数学学问的过程，并在这个过程中进一步感受不同数学学问之间的内在练习和相似内容之间的差异。  课的设计从数的认识、分成、加减法、实际应用几个方面，系统的对本单元学问的梳理：  1、认识了0——10，还会用许多方法表示；  2、会用上下、前后、左右表示物体的位置；  3、学习了加法和减法；  4、认识了一些图形，图形的拼组在趣味只加深了对这些学问的应用；  5、同学们也学会了用学过的数学学问解决生活中的问题。  重点和难点就是对10以内数的认识，并能够娴熟地计算10以内的加法减法和连加和连减以及加减混合的运算，为20以内加减法的学生打好了基础。  学生有两个方面存在问题：  一是学生因为认识的字有限，许多文字性的题因为不理解题意不会做，还不会利用关键字词来解题，在做题的时候受限制，需要老师和家长的帮助。这个也需要再以后的复习中多练习类似的题型，娴熟了就好了。  二是加减运算的时候还是有混淆的状况的。加法普遍的略微好点，减法的话