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个性化辅导授课教案 教师： 学生： 学科：数学 时间：2014 年 月 日 段 第_ _次课一、授课目的 授课内容：因数和倍数 授课目的：掌握因数、倍数、质数、合数等概念，知道有关概念之间的联系和区别。 考试重点：掌握找一个因数与倍数的方法 养成教育：①逐步培养学生的数学的概念能力。 ②在学习的过程中，养成良好的学习习惯。 ③在听讲的过程中，养成良好的做笔记的习惯。 二、课前记： 谈话：在生活中，我们常常用形影不离来表示两个人的关系非常亲密，在我们的数学王国里也有不少数关系密切，今天我们就来认识一对形影不离的好朋友：倍数和因数。 认识因数和倍数 1、用 12 只水彩笔摆成一个长方形，你们会拼吗？ 每排摆几个，摆几排？用乘法算式表示出来。 还有不同的摆法吗？ 12 只水彩笔可以拼成 3 种不同的长方形，列出了 3 个乘法算式。 2、 同学们，不要以为这三个算式很简单很普通哦，今天我们要学习的内容可都藏在里面 呢。 (在数学中，因为 4×3=12，所以 4 是 12 的因数，3 也是 12 的因数，12 是 4 的倍数，12 也是 3 的倍数。) 谁能照着老师的样子说一说。（请学生说一说） 谁能说下面两个算式里，什么数是什么数的倍数，什么数是什么数的因数吗？ （1×12=12、 2×6=12） 我们在说 1×12=12 的时候，你发现了什么？（12 既是 12 的因数，又是 12 的倍数） 3、友情提醒： 为了方便，我们研究因数倍数时一般指不是 0 的自然数。 1 三、授课过程： 知识点一：倍数与因数的关系 1、倍数与因数之间的关系是相互的，不能单独存在。 例如：6 是倍数、3 和 2 是因数。（×）改正：6 是 3 和 2 的倍数，3 和 2 是 6 的因数。练习： （1）8×5=40，（ ）和（ ）是（ ）的因数，（ ）是（ ）和（ ）的倍数。 （2）因为 36÷9=4，所以（ ）是（ ）和（ ）的倍数，（ ）和（ ）是（ ）的因数。 （3）在 18÷6=3 中，18 是 6 的（ ），3 和 6 是（ ）的（ ）。 （4）在 14÷7=2 中，（ ）能被（ ）整除，（ ）能整除（ ），（ ）是 （ ）的倍数，（ ）是（ ）的因数。 若 A÷B=C（A、B、C 都是非零自然数），则 A 是 B 的（ ）数，B 是 A 的（ ） 数。 如果 A、B 是两个整数（B≠0），且 A÷B＝2，那么 A 是 B 的 ，B 是 A 的 。 判断并改正：因为 7×6=42，所以 42 是倍数，7 是因数。 （ ） 因为 15÷5=3，所以 15 和 5 是 3 的因数，5 和 3 是 15 的倍数。（ ） 5 是因数，15 是倍数。（ ） 甲数除以乙数，商是 15，那么甲数一定是乙数的倍数。 （ ） 甲数×3=乙数，乙数是甲数的（ ）。 A、倍数 B、因数 C、自然数 2、倍数因数只考虑正数，小数、分数等不讨论倍数、因数的问题。 例如：0.6×5=3，虽然可以表示 0.6 的 5 倍是 3 但是，0.6 是小数是不讨论倍数因数问题。 因此类似的：因为 0.6×5=3，所以 3 是 0.6 和 5 的倍数。是错误的说法。练习： （1）有 5÷2=2.5 可知（ ） A、5 能被 2 除尽 B、2 能被 5 整除 C、5 能被 2 整除 D、2 是 5 的因数，5 是 2 的倍数 （2）36÷5=7……1 可知（ ） A、5 和 7 是 36 的因数 B、5 能整除 36 C、36 能被 5 除尽 D、36 是 5 的倍数 属于因数和倍数关系的等式是（ ） 2 A、2×0.25＝0.5 B、2×25＝50 C、2×0＝0 3、没有前提条件确定倍数与因数 例如：36 的因数有（ ）。 确定一个数的所有因数，我们应该从 1 的乘法口诀一次找出。如：1×36=36、2×18=36、3×12=36、4×9=36、6×6=36 因此 36 的所有因数为：1、2、3、4、6、9、12、18、36 重复的和相同的只算一个因数。 4、一个数的因数个数是有限的，最小的因数是 1，最大的因数是他本身。例如：7 的倍数（ ）。 确定一个数的倍数，同样依据乘法口诀，如： 1×7=7、2×7=14、3×7=21、4×7=28、5× 7=35……还有很多。 因此 7 的倍数有：7、14、21、28、35、42…… 5、一个数的倍数个数是无限的，最小的倍数是他本身，没有最大的倍数。 练习： （1）20 的因数有： （2）45 的因数有： （3）24 的倍数有： （4）17 的倍数有： 下面的数，因数个数最多的是（ ）。 A 、 18 B 、 36 C 、 40 判断并改正：14 比 12 大，所以 14 的因数比 12 的因数多 （ ） 1 是 1，2，