一年级下册语文课后反思.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 一年级下册语文课后反思 一年级下册语文课后反思 第一篇 1、文言文与现代文相比，在词语，句式方面差异较大，小学生对文言文接触又少，能做到正确的断句，流利的朗读就已经很不简单的，教学中把指导学生朗读，背诵作为本课的教学重点，课文所写的事情和其中蕴含的道理并不难理解，难就难在如何让学生读懂每句话的意，只有每句话的意思都懂，才能正确的断词断句读能顺。  2、在教学中还留意以下的问题，发挥范读的重要性，要有声有色，流畅自然，留意断句，做到精确，要留意读法，一速度要慢，二停顿得当，三读出不同句式的语气。  缺乏之处：  应当让学生在充分朗读的基础上，结合课文解释，自主的理解课文，结合语境理解词语，而不采取老师一味的教的方式。 一年级下册语文课后反思 第二篇 《秀丽的彩虹》它是一篇充满儿童情趣，图文兼美的的小儿歌，写雨后彩虹挂在天空，通过丁丁和冬冬的诉说以及弟弟和妹妹的问话写了彩虹的秀丽，大自然的秀丽。整篇儿歌分为6节，每一小节浅显易懂，读起来朗朗上口，在学习中又渗透了自然小常识。为了较好的突出教材特色，更好地培育学生的语文素养，在本课教学中我注重以下三方面的教学：  一、注重学生良好读书习惯的培育。  在自读课文时，对学生提出最简洁实在的要求并引导他们在读书中自己解决字音问题，培育了学生良好的读书习惯。随后分小节检查自读状况时，师生一起仔细听，帮助读书的同学读准每个字音，这不但做到了师生共同参与学习过程，  二、注重识字的教学，培育自主合作识字的能力。  在分析教材时，我依据学生认知规律及水平将本课生字分类，一部分较简单的可以通过学生自主合作学习，既让学生用自己喜爱的方法识字，如字加字、换偏旁、数笔画、组词、造句、编儿歌、编谜语、讲故事等多种识字法，培育自主学习的能力，同时在和同桌合作识字中又培育了合作精神。另一部分较难的，在老师指导下随文学习。如将最难的“戴〞字用一个好玩的谜语打出：一个土一个田，共字在下面，左边斜钩加一撇，别忘带个点。不但减低了难度，学生还兴趣盎然，记忆深刻。这样通过两个阶段的识字，学习呈现了梯度，降低了难度。在最终，设计好玩的识字游戏让学生玩中稳固，识字效率大大提高。  三、注重读的教学，进展学生创新思维，获得独特的情感体验。  老师引导学生通过多次扎扎实实地读书，到达了在语言环境中识字的目的。学生从自己读到听读再到自己读，从需要别人帮助到读得流畅再到获得自己的独特的情感体验，这个过程是多么重要！其实读书的过程既是学生识字的过程，又是学生主动思维、获得情感体验的过程。  1、指导朗读，观赏诗歌的语言美  为了让学生能发挥其创造潜能，读书是必要的基础。但如何读才能有效的利用时间并使学生感受诗歌的美呢？我采取了多种的形式:  〔1〕选择精致的彩虹图片，创设情景读  〔2〕教师适时的范读帮助低段学生更好把握朗读要领。  〔3〕学生练读怎样将诗歌的美读出来。  〔4〕同桌互读，读出美感。  〔5〕全班沟通，教师随机指导。  〔6〕男女生竞赛朗读诗歌等。  2、在读的基础上，利用多媒体进展学生创新思维  为了拓展孩子的思维和培育说话能力，我结合读课文，创设了以下几个活动：  〔一〕看彩虹图片模仿课文的句式向彩虹提问题。  〔二〕你觉得彩虹像什么？  〔三〕彩虹虽然消失了，可小朋友都用自己最喜爱的方法留下了彩虹。谁来说说你是怎样留住他的？其中“你觉得彩虹像什么？〞和“用自己最喜爱的方法留下了彩虹〞的活动受到了学生特殊的宠爱。他们几乎是毫不思索地依据自己平常的生活体验来说的。这些极富独特和想象力的话语，正是学生们创造力呈现之处，也充分激发了他们的学习兴趣。课后我想，假如我没创设这个活动，那多惋惜呀！在后来学生们用自己最喜爱的方法留下彩虹的活动中，有些孩子用绘画或剪纸的形式留住了彩虹，有的朗诵起有关彩虹的儿歌，有的介绍关于彩虹的小试验……童趣十足，想象奇怪。  上了这一课，我更深地感受到，课程改革试验教材正为老师提供了许多创造空间。课堂要充满活力，离不开学生和教师的合作努力。在今后的日子里就看我们如何去“更上一层楼“了。 一年级下册语文课后反思 第三篇 本学期上了一节小古文教学研讨课，这也是教学过程中首次接触到小古文教学。对于古文，我的感觉是又爱又怕。古文更好地呈现了中华语言文化的魅力，有时在与人沟通时想引用几句古文，但是在别人眼里到成了另类。这也深刻地让为感受到了古文文化的缺失，作为语文教师，我觉得我们也有这个义