aieiui说课稿分析和总结.docx

ai ei ui 说课稿 今天我说课的容是九年义务教育教科版第一册的拼音9 课 ai、ei、ui，这是复韵母教学的第一课，是拼音教学的难点。下面我把它从教材、教法、学法、教学过程，这几个方面进行说课。 一、教材分析首先我说说教材，第 9 课有四部分容，第一部分是三个复韵母 ai、ei、ui 及其四声，每个复韵母配有一副图。第二部分是声母和ai、ei、ui 的拼音练习。第三部分是音节 bai、bei、shui 的书写格式。第四部分是认字，配有图画和句子、儿歌。我根据新课程标准，根据本组拼音训练的主要意图和学生实际，确定了本节课的教学目标。 知识目标： ①学会ai ei ui 三个复韵母和它们的四声，能读准字母的音、认清形，正确书写。 ②使用拼读方法，练习声母和复韵母ai、ei、ui 的拼读音节，提高拼读音节能力。 ③试着用拼音词读儿歌。 技能目标：培养学生拼读音节的能力。 情感目标：培养学生学好汉语拼音，激发学生学习汉语拼音的乐趣。 二、教学重点：声母与复韵母ai、ei、ui 组成音节的拼读；对复韵母的认识和了解。三、教法学法： 在这堂课中，我综合了谈话法、观察法、游戏法、先扶后放的方法及教学设计。积极倡导自主、合作、探究的学习方式，教师应成为学生的学习伙伴、“平等中的首席 ”。在教学过程中的职责在于帮助，帮助学生设计恰当的学习活动和形成有效的学习方式；帮助学生营 造和维持学习过程中积极的心理氛围；帮助学生对学习过程和结果进行评价，并促进评价的 在化。激发他们的潜能，营造良好课堂气氛。为了达到这节课的教学目标，主要从四个方面 教学。 四、教学思路： （一）创设情境，复习引入 《语文课程标准》中明确指出：汉语拼音尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。所以在这一部分，我设计了以下几个环节： 第一环节：一上课我就放一首歌曲引入。播放轻松愉快的《健康歌》，让学生跟着歌曲自由做动作。 第二环节：询问学生在课余会做什么活动，把学生带入轻松愉悦的课堂氛围之中，激发了学生的兴趣。（这时学生可能会比较兴奋，我会边做动作边说：“请你像我这样坐！”学生会跟着说：“我就像你这样坐！”） 我们目前学了六个单韵母，拼音妈妈觉得我们认识的太少啦，所以今天要介绍新朋友给大家认识，同学们你们想不想认识新朋友啊？ （二）图片导入，激发兴趣，探究新知 第一环节：在黑板上挂上挂图，请学生观察图片上的小朋友在做什么并点人起来回答。 从上至下：乐乐在玩遥控飞机；女孩们在玩拍手游戏，男孩们有的拍球，有的你追我赶。 （追的同学边跑边喊：“喂，你等等我，我和你一起玩！”） 他们不仅玩了游戏，还给我们带来了今天的第一个新朋友呢！知道是谁吗？（放慢读） i(ai 读得重些)，学生模仿读，声母要轻点。拍球的拍，拍手的拍。 第二环节：观察比较，学习ai 的外形和读音。 1、 看，新朋友来了（出示复韵母ai）,仔细看看它是由哪两个小伙伴组成的? 2、 这样由两个或两个以上字母组成的韵母，我们叫它复韵母。 3、 读 ai 。发音方法：先发a 的音，声音响亮，中间气不断，逐渐向i 滑动，一口气读成 ai。多领读几遍，然后学生练习发音。 4、 指明读，正音，开火车读，齐读。 这一环节，“由扶到放”利用学生已掌握的方法，通过比赛读、小组合作读等多种方式引导学生进行自学，调动了学生的积极性，培养了他们主动探究的能力。 （三）在语言环境中练读ai 的四声。 1、给ai 戴上小帽子（标声调），你们还认识它吗？ 注意:这里有两个单韵母，同学们你们说复韵母的声调可怎么标啊？单韵母中，谁是老 大？a o e i u u ，所以复韵母戴帽子时，有老大a，老大戴，老大不在找老二o，老二不在找老三 e，老四老五是双胞胎，谁在后面谁戴帽子。拼音妈妈根据这个想出了一首标调歌，我 们一起来学学吧: 有 a 标 a 上,没 a 找 o、e,i、u 并列标在后,小 i 去点再标调,轻声不标就空着。（领读） 我们来看看复韵母ai,啊，是 a 和 i，联系我们刚才学的标调歌，声调应该标在哪啊？（重复一遍标调歌） 2、出示ai 的四声，自己先读。然后知名读，开火车读。 3、一起念儿歌-小 bai 兔，bai 又 bai,两只耳朵竖起来。ai 吃萝卜 ai 吃 cai,蹦蹦跳跳真可 ai!  这里面藏着好多ai,你们听出来了吗？ （四）同法学习ei 1、让我们休息一下，看看乐乐在拿遥控器玩什么啊？指名说。 2、你们真棒，又认识了一个复韵母朋友呢！f-ei，生跟读。 3、出示ei,看，它由哪两个朋友组成的啊？怎么读？自己先试一试。 4、指名读，正音，齐读。 5、同法练读ei 的四声，咦，这里没有a，让我们重复一下刚才的标调歌，没a 找 o e， 这里没有o，但是有e，声调就标在e 上。同学们记住了吗？ 6、游戏记忆：我们来帮助小兔