《心声》自学阶梯评估测试题.docxVIP

?心声？自学阶梯评估测试题 一、达标训练 1、？心声？的作者是，主人公是。 2、给以下加粗字注音或根据拼音写汉字。 ⑴ hu d ng （）惚 ⑵ 小狗似的蜷（）在他旁边 ⑶咽（）了 一 口唾沫 （4）妒（）忌 （5）祷（）告 （6）发窘（） 3、以下一段文字，运用了什么描写方法，写出了人物怎样的特点。 京京在座位上不安地扭动着身子。他真想站起来。可是，如果举了手， 程老师会喊他吗？课后赵小祯会不会嘲笑他?他真想念。不是要出风头，是 心里有种憋了很久的感情，想痛痛快快念出来，吐出来。 描写方法： 。 人物性格特点：。 二、能力提高 1、小说描写的是一个小学生在成长过程中的遭遇，为什么取名为“心 声〃？有什么深刻含义？ 2、本文大量运用了心理描写来刻画李京京这个人物，简要分析课文怎样 表达了少年儿童的心理特征？ 3、阅读课文，思考答复：李京京指出了同学在朗读上的缺乏，是出于妒 忌吗？李京京渴望朗读课文是出于表现自己的心理吗？ 三、开放探究 1、？心声？一文中的程老师，她在上公开课过程中的心理发生了怎样的变 化?你怎样看待这位老师？ 2、你认为怎样才算一堂真正的公开课?读完本文，你最大的心声是什么? 请以“心声〃为题，写一段话，表达自己的感情。 【参考答案】 一、达标训练 1、黄蓿佳李京京 2、⑴恍 quaacute； n yagrave； n dugrave； d a o ji d ng 3、行动描写和心理描写： 李京京想举手念课文却又担忧老师不喊他、同学嘲笑他而犹豫不决的矛盾 心情。 二、能力提高 1、李京京的“心声〃不仅在于执著地要求在公开课朗读小说，其深层次 的“心声〃包括两个方面：一是要求老师能公正、平等对待每一个学生， 给予每个人相同的关心和开展时机；二是渴望家庭和谐，能生活在一个幸 福安宁的环境里。 2、像李京京这样年龄段的孩子，正处于成长期。少年心理易受影响，尤 其是对与自己生活体验有相似感觉的经验。李京京和万卡的生活有一定的 相似性，所以在感情上产生强烈的共鸣，他为万卡的不幸而感动、悲伤， 所以他执著地要在课堂上朗读这篇小说。 李京京是个善良自强的孩子，他没有因为老师的拒绝和同学的嘲笑而产 生怨恨，而是一个人努力。他指出同学朗读的缺乏，不是因为妒忌，而是 满怀真诚，他希望同学们能读好这篇自己非常喜爱的小说。他得到 了时机，并不是为了显示自己，而是要获得感情上的宣泄。 三、开放探究 1、心理变化：满意快乐rarr；慌乱紧张rarr；感动懊悔。 评价:她与许多好教师一样，工作认真，爱荣誉，因此为一节公开课而精 心准备。但她又与许多教师一样有着代代相袭的缺点，搞虚假的公开教 学，重视优秀生，无视一般学生。不过，她果断处事，勇于改正错误，仍 不失为一名好教师。 2、略。