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排列教学设计15篇 排列教学设计1 教学目标：  1、通过观看、猜想、操作等活动，找出最简洁的事物的排列数。  2、经受探究简洁事物排列规律的过程。  3、培育学生有顺序地全面地思索问题的意识。  4、感受数学与生活的紧密联系，激发学生学好数学的信念。  教学过程：  一、创设问题情境  1、师：森林学校的数学课上，猴博士出了这样一道题：用数字1、2能写出几个两位数？问题刚说完小动物们都纷纷举手说能写成两个数：12、21。接着猴博士又加上了一个数字3，问：“用数字1、2、3能写出几个两位数呢？〞小猪站起来说能写成3个，小熊说6个，小狗说7个，到底能写出几个呢？小朋友们，你们认为能写几个呢？  2、学生自主回答，并有规律对说出是哪些两位数。  3、提出问题：“用数字1、2、3能写出几个三位数呢？〞  二、自主合作探究体验  1、师：请同学们也试着写一写，假如你觉得直接写有困难的话可以借助手中的数字卡片摆一摆。  2、学生活动教师巡察。  3、发觉问题。  学生汇报所写个数，教师依据巡察的状况重点展示几份，引导学生发觉问题：有的重复写了，有的漏写了。  3、小组商量。师：每个同学写出的个数不同，怎样才能很快写出全部的用数字1、2、3组成的三位数，并做到不重复不