残疾人康复训练课件.docx

各类残疾人的定义及有哪些康复需求 大部分残疾人可通过康复治疗或训练，使自身的功能恢复到尽量好的水平，以便在身体、精神、社会活动、教育就业等方面的能力得到最大程度的发挥，从而最大程度的回归社会。这些年，国家不停加大投入，创立小区康复指导站，设置康复医疗服务机构，办特殊教育学校，提高残疾人康复设施建设，加强残疾人康复服务水平。 残疾大体可分为视力残疾、听力残疾、言语残疾、肢体残疾、智力残疾、精神残疾、多重残疾。 一、视力残疾 视力残疾是指由于多种原因导致双眼视力低下并且不能矫正或视野缩小，以致影响其平常生活和社会参与。视力残疾包括盲和低视力。 1、盲 盲人要重现光明，目前还没有这样发达的科学手段，我们要做的康复服务工作是对其进行建档登记，配发辅助器具，如：盲杖、电子表（自动报时）、收音机等。提供行动上的某些便利。 什么是白内障？ 在正常人的眼睛内部，虹膜的背面有一种双凸形透明体，这就是晶状体。晶状体浑浊比较明显或到达影响视力的程度者，称为白内障。引起白内障的原因是多方面的，除外伤性、放射性、先天性、糖尿病性白内障等有比较明确的病因外，其他白内障的形成过程状况相称复杂，还没找到明确的病因。临床上白内障可分为老年性白内障、先天性白内障、外伤性白内障、并发性白内障及全身性疾病引起的白内障等几种类型。白内障可导致视力残疾，但只要通过手术摘除浑浊的晶体，代之以其他对应的透明体就可以使视力得到一定程度的恢复。 ●低视力康复 低视力康复的重要措施；常用的助视器；到哪里去选配助视器？ 低视力康复的重要措施是：配用适合的助视器同步进行对应的训练。 常用的助视器有两大类： (1)光学助视器：如眼镜式助视器、望远镜、放大镜（手持式、立式）等。 (2)非光学助视器：如照明灯、阅读裂口器、大字印刷品、太阳帽等。 低视力康复训练：重要是针对低视力患者的详细状况进行助视器使用训练和配戴助视器后的功能性视力训练，后者的对象指学龄及学龄前的小朋友。上述训练工作由验光配镜人员或特教老师承担。低视力者可以去当地医院眼科低视力门诊或定点眼镜店，进行助视器的验光、配镜和训练。 ●聋儿听力语言康复 判断听力与否正常的简朴措施 世界卫生组织在耳聋的分级原则中规定，听力损失不大于26分贝（听力级）以内视为正常人，不影响正常言语交往。粗略估计听力与否正常的措施有：对有一定言语能力的人，可采用测试者与被试者并排坐位或侧后位,避开视觉，间隔一米，测试者用正常声音说话（约70分贝），被试者能听清听懂，并能复述听到的内容可视为听力正常；对无言语能力的被试者能听到机械手表声也视为听力正常；对婴幼儿则通过观测其对不一样声音的听性反射或听觉反应，来判断其听力与否正常。 戴助听器为何要配耳模？ 配戴助听器必须配制耳模，耳模有使助听器配戴稳固、改善助听器的声学效果、防止助听器反馈啸叫等作用。实践证明，在为聋儿进行听力赔偿效能方面，助听器和耳模各占50％，耳模的作用不可轻视。 三早在聋儿康复中的作用 三早是指早发现、早配助听器、早训练。在人类的生长发育过程中，3岁此前是小朋友大脑发育最快的时期，也是学习语言最关键时期；7岁此前是最佳期；7岁-12岁是可塑期。如在上述时期发生耳聋则严重影响小朋友的听觉、言语发育，同步也影响其他方面的发展。如能及时地发现耳聋，明确诊断，尽早地配戴合适的助听器，使聋儿在父母的怀抱中就接受多种声音、语言刺激，得到科学的康复训练，聋儿的各方面发展就会靠近正常小朋友，康复的质量会明显提高。因此，尽早发现耳聋，尽快配戴合适的助听器，尽早开展康复训练，成为聋儿康复中提高康复效果的一条重要原则,即初期干预原则 聋儿听力语言训练应遵照的原则： （1）先理解后体现的原则； （2）在活动中学习的原则； （3）体现要从简到繁的原则； （4）要充足运用和创设语言环境的原则； （5）注意发展聋儿思维能力的原则。 怎样评估聋儿康复效果 康复评估是贯穿聋儿康复过程中的一项重要工作。科学的评估可以协助康复人员对的判断康复工作的质量和效果，为其后的训练工作提供根据。 评估工作重要包括如下三方面的内容： （1）听觉能力评估：包括数量评估和功能评估。 数量评估是通过使用测听仪器测试聋儿裸耳或配戴助听器后的各个频率听阈值，来判断其听力损失程度及助听器赔偿效果。 功能评估是指聋儿配戴助听器后，通过使用言语测听词表测试聋儿的言语识别率，来判断聋儿听觉赔偿效果的一种措施，它合用于有一定语言基础的聋儿。 （2）言语能力评估：运用聋儿康复评估题库，以正常小朋友的语言年龄作为参照,评估聋儿的发音水平、理解能力、词汇量等级分布、语言的使用及体现等方面的能力。评估成果将作为确定聋儿康复的阶段目的及选择教材的根据。 （3）学习能力评估：运用一定的测试工具如以希-内学习能力测试用品，评估聋儿眼手协调、视觉记忆、识别、联想、空间推