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《认识周长》教学反思 《认识周长》教学反思1 周长这节课的教学思路是直接理解周长的“周〞字的意思、理解“长〞字的意思、周长的函意、推断周长、描周长、量周长、再到用周长的。但在第一次试教时就发觉，学生根本就不能自己从字面上去理解“周长〞这两个字的意思，特殊是“周〞字，在些学生说成是四周、周边、一个星期等等，所以要直接教学周长的意思是行不通的。  在教学周长的意思时我参考了一位老师的教法，先让学生理解什么是物体外表的一圈，是从哪里开始，还是从哪里结束的，这一圈是不多不少的，多了不是，少了也不是，离开了物体外表外面的边的也不是。一圈也叫一周，这一周的长度就叫周长，这样讲学生理解起来是简单许多。  在第一次试教完时，有些老师在评课时指出，按这样的上下去学生会有点固定得太死，没有充分动起来，包括动手和动脑，这就要回到原点，重新出发再想一想，其实教材只有一页纸，内容就是两个图和一句话，封闭图形一周的长度是它的周长。第一幅图就让学生知道上面的图形是封闭图形，这些封闭图形一周的长度是它们的周长。第二幅图是让学生动脑动手想一想怎么才能知道上面图形的周长，规则的图形直接用尺来量，不规则的图形先用绳子围，再用尺来量出它的周长。针对这里我特意设计了给两个信封给每一个小组，让学生小组合作，一个信封里面装着是图形，一个信封里面装着是工具，让他们想方法用这些工具量一量这图形的`周长，在量