六年级数学上册《分数乘法》教学反思（精选11篇）.pdfVIP

六年级数学上册《分数乘法》教学反思 六年级数学上册《分数乘法》教学反思（精选 11 篇） 身为一位到岗不久的教师，我们的任务之一就是教学，通过教学 反思可以快速积累我们的教学经验，教学反思应该怎么写才好呢？下 面是小编收集整理的六年级数学上册《分数乘法》教学反思（精选 11 篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 六年级数学上册《分数乘法》教学反思 篇 1 一、以学生的数学基础为根本，创设情景，激发兴趣。 在这之前很多学生都看书了，已经有许多学生知道了分数乘整数 的计算方法。开头依据知识的迁移，进行很必要的铺垫，利用知识间 的联系 ，精心设置复习题 ，为教学重点服务，使学生顺利掌握分数乘 整数的意义与整数乘法意义相同。同时复习相同分数加法，为推导计 算方法进行铺垫。 二、关注学生的思维 ，给学生较大的学习空间。 每个学生都有各自的生活经验和知识基础，面对需要解决的问题 ， 他们都是从自己特有的数学现实出发来构建知识的，这就决定了不同 的孩子在解决同一问题时会有不同的视角。在本节课中 ，我放手让学 生用 自己思维方式进行 自由的、多角度的思考，学生自主地构建知识， 充分体现了不同的人学习不 同的数学的理念。由此我深深地体会到， 包括教师在 内的任何人 ，都不能要求学生按照我们成人的或者教材编 写者的意图去思考和解决问题 ，那些单一的、刻板的要求只会阻碍学 生的思维发展。 三、反思不足 ，提炼经验。 本节课的重点是得出分数乘整数的计算方法，约分时 ，只能将分 母与整数约分。我还没有完全放手让学生 自己总结出计算方法，没时 间多练。对学生还是不放心 ，老师讲得太多，强调的主题太多，一些 注意事项没有变成学生的语言 ，让学生去发现 ，去解决 ，从而记忆不 是很深刻。我觉得各种题型的练习还不够 ，没有让学生充分掌握好， 跑得太快。只顾及到了成绩好的学生，从这一点 ，我深深体会到什么 是备教材，备学生。课前要把知识点吃透把握住重点、难点，哪些要 补充，哪些地方要创造性使用教材。学生以一个什么样的方式更容易 接受，老师哪些地方该讲不该讲，都需要我们深思熟虑。 六年级数学上册《分数乘法》教学反思 篇 2 分数乘法是在前面学生掌握了整数乘法、分数加减法、分数的意 义和性质等知识的基础上进行教学的。 成功之处： 1、明晰分数乘法的意义。分数乘法包含两种情况：一种是分数乘 整数，另一种是分数乘分数。在教学分数乘整数的意义中又分为两种 情况：一是分数乘整数；二是整数乘分数。虽然它们的计算方法相同， 但是表示的意义却不相同。学生非常容易在此处出现意义上的模糊。 例如：2/3×4 表示 4 个 2/3 是多少，而 4×2/3 表示 4 的 2/3 是多少。 教学分数乘分数的意义时，学生出错较少，能够清晰的表示出分数乘 分数的意义。 2、明确分数乘法的计算方法。在教学中，对于分数乘整数的计算 方法要让学生明确分数的分子与整数相乘的积作分子 ，分母不变 ；而 对于分数乘分数的计算方法要让学生明确分子相乘的积作分子 ，分母 相乘的积作分母。在计算中先约分，再计算，会使计算变得简便。 不足之处： 1、学生在计算分数乘整数时，还是有个别同学把整数和分子约分 计算，还有的出现先计算，再约分，容易出现约分后的分数不是最简 分数。 2、在计算小数乘分数时，学生容易出现小数与分母约分后得整数 的现象。 3、在简便方法计算时，学生容易出现应用乘法分配律进行计算的 错误。特别是形如 2/9—2/9×7/16 这样的题目 ，学生往往不知道是应 该应用乘法分配律来进行计算。 再教设计： 1、强调分数乘整数的计算方法，特别是整数必须要与分母约分。 2、强化练习形如 2/9—2/9×7/16 这样的题目 ，避免学生在此题 目上出错。 六年级数学上册《分数乘法》教学反思 篇 3 本单元的重点有两个，而且这两个重点是交织在一起的：一是乘 法意义的拓展及简单的应用，二是分数乘法法则的掌握。 分析教学内容从数学应用的角度来备课，分数乘法这一单元学生 只要能从具体的问题中判断两个数据之间存在的相乘关系即可，只是 这个相乘的关系要有新的拓展，即求几个相同加数的和、求一个数的 几倍是多少和求一个数的几分之几是多少。教学时我重点关注以下几 方面予以检测，从而把复杂问题简单化。 ⑴让学生用画图的方式强化理解