试论中学德育评价方式的转变.pdfVIP

一、德育评价范式理论概述 （一）德育评价范式的概念 德育评价是评价工作者依据一定的评价标准或准则，依托于科学的方法和手 段系统性收集有关信息，在辨析信息是否为事实后，进而判断道德品质价值的过 程。美国科学哲学家托马斯·库恩（ThomasSamuelKuhn ）首先提出“范式”的 概念及理论，并将其外延为一定时期内科学共同体的相同约定及模式理念。 而就 德育评价范式而言，其概念是指德育评价共同体在实践中逐步形成共同的评价理 论、模式以及理念，最后将其进行系统化整合后形成的基本操作模式、 实践准则 以及价值理念。职业教育领域的德育评价范式，是指职业院校中从事实践探索、 理论研究等工作的德育共同体，根据一定的评价原则与方法来解决高职学生德育 评价实践过程中各类矛盾与问题。 （二）德育评价范式的类型 依据德育评价理论与实践活动的演进，可将德育评价范式划分为三大类型 ， 即经验范式、科学范式及人文范式。 经验范式是一种以主观主义价值取向为基础的评价范式， 指的是评价工作者 利用问答鉴定及察言观行等方式判断受教育者道德水平高低。就价值取向而言， 经验范式是在主观主义主导下 ，评价工作者基于自身主观经验对评价对象的道德 水平加以衡量。就评价主体而言，这种范式德育评价主体具备单一性特点 ，一般 仅有行