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（完整）义务教育语文新课程标准考试测试题库及答案 一、简答题 1.语文课程的作用? ①致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下根底 ②为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下根底； ③为学生的全面开展和终身开展打下根底。 2.语言文字是人类最重要的 和 ,是人类文化的重要组成局部。 交际工具 信息载体 3.语文课程性质? 语文课程是一门学习语言文字运用的 、 课程。实践性 综合性 4.语文课程的任务? 义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今 中外优秀文化， 提高思想文化修养，促进 自身精神成长。 5. 与 的统一，是语文课程的根本特点。工具性 人文性 6.语文课程根本理念? ①全面提高学生的语文素养 ②正确把握语文教育的特点 ③积极倡导自主、合作、探究的学习方式 ④努力建设开放而有活力的语文课程 7.语文教育的特点? ①发挥语文教育的人文性； ②加强语文教育的实践性； ③遵循汉语言的规律，培养语感。 8. 应该重视语文课程对学生思想情感所起的 作用，注意课程内容的价值取向，要继承和发扬中 华优秀文化传统和革命传统，表达 、 的引领作用，突出中国特色社会主义共同理 想，弘扬以 为核心的民族精神和以 为核心的时代精神，树立 ,培养良 好思想道德风气，同时也要尊重学生在语文学习过程中的独特体验。 熏陶感染 社会主义核心价值体系 爱国主义 改革创新 社会义荣辱观 9. 课程标准阶段目标从五个方面 提出要求。 识字与写字 阅读 写作口语交际综合性学习 10,课程目标 设计。课程标准在 “总目标”之下，按1~2年级、3～4年级、5～6年级、 7～9年级四个学段，分别提出 “学段目标与内容” ,表达语文课程的 和 。各个学 段 ,最终全面达成总目标。 九年一贯整体整体性 阶段性 相互联系 螺旋上升 11.课程目标从三个方面设计。三者相互渗透，融为一体。 目标的设计着眼于 的整体提高。 知识与能力 过程与方法 情感态度与价值观 语文素养 12.义务教育阶段学生背诵优秀诗文 篇〔段〕。九年课外阅读总量应在 字以上。 2 4 0 4 0 0 万 13. 能熟练地使用字典、词典 ,会用多种 。累计认识常用汉字 个左右。独立 识字 检字方法 3500 14.在使用硬笔熟练地书写 的根底上，学写标准、通行的 ,提高书写的速度。临摹名家书 法，体会书法的 。正楷字 行楷字 审美价值 15. 能用普通话 、 地朗读。养成 习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文，每分 钟不少于 字。能较熟练地运用 和 的方法，扩大阅读范围。 正 确 流 利 有 感 情 默 读 5 0 0 略 读 浏 览 16. 在阅读中了解 等表达方式。 表 达 描 写 说 明 议 论 抒 情 17. 能够区分 作品与 作品，了解 等文学样式。 写 实 虚 构 诗 歌 散 文 小 说 戏 剧 18,阅读由多种材料组合、较为复杂的 ,能领会文本的意思，得出有意义的结论。 非连 续19性古代诗词，阅读浅易文言文，能借助 和 理解根本内容。注重积累、感悟和运用， 提高自己的欣赏品位。注释工具书 20. 学会制订自己的阅读方案，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于 名著。背诵优秀诗文 篇〔段〕。260万 两三部 80 21.注重写作过程中 、 等环节，提高独立写作的能力。 搜集素 材 构思立意列纲起草 修改加工 22. 写记叙性文章，表达 , 内容 ;写简单的说明性文章，做到 ;写简单 的议论性文章，做到 ;根据 需要，写常见应用文。 意图明确具体充实明白清楚观点明确有理有据生活 23. 能从文章中提取主要信息，进行 ;能根据文章的根本内容和自己的合理想象，进行 ; 能变换文章的文体或表达方式等，进行 。缩 写 扩 写 改写 24. 根据表达的需要，借助 和 ,修改自己的作文，做到 能与他人交流 , 互 相 评改作文，以分享感受，沟通见解。 语感语文常识文从字顺写作心得 25. 作文每学年一般不少于 次，其他练笔不少于 字，45分钟能完成不少于 字的习作。 14 1 万 5 0 0 26,讲述见闻， 。复述转述 。能就 作即席讲话和 有准备的主题演讲，有自己的观点，有一定说服力。 内容具体、语言生动完整准确、突出要点适当的话题 27. 讨论问题，能积极发表自己的看法， 。能听出 ,并能有针 对性地发表意见。 有中心、有根据、有条理 讨论的焦点 28. 语文课程标准根本教学建议是： ①充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性