《学前儿童数学教育》配套测试题(5套,含答案).pdfVIP

《学前儿童数学教育》配套试卷A 一、单选题（本大题共20 小题，每小题1.5 分，共30 分） 在每小题列出的四个选项中，只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在提后的括 号内。错选、多选或未选均无分。 1．帮助学前儿童归纳数学学习中的体验或经验，使之概念化、条理化，最适合采用（ ）。 A ．辨别性讨论法 B ．修正性讨论法 C ．交流性讨论法 D ．归纳性讨论法 2 ．将10 以内的双数集合表示为｛2，4 ，6，8，10 ｝，这是采用了（ ）表示集合。 A ．列举法 B ．描述法 C ．文氏图法 D ．韦恩图法 3 ．“对集合的理解进一步深入，能按两种特征将集合分成子集”的幼儿处于（ ）阶段。 A ．笼统知觉集合 B ．感知集合界限 C ．感知集合元素 D ．感知集合包含关系 4 ．“用手逐一指点物体，同时有顺序地说出数词，使说出的一个数词与手点的一个物体对应” 是指（ ）。 A ．口头数数 B ．按物点数 C ．按群计数 D ．接数 5 ．“把10 以内数字和相应数量的一组物体配对”这一教育要求适合于（ ）。 A ．小班幼儿 B ．中班幼儿 C ．大班幼儿 D ．小、中班幼儿 6 ．幼儿能按数取物，说明其数概念的发展处于（ ）。 A ．数量的感知阶段 B ．数词与单位实体间的联系建立阶段 C ．数的运算初期阶段 D ．数的运算阶段 7 ．“运用数序排出10 以内自然数数列，并理解数列中数的顺序和数差关系”这一教育要求适 合于（ ）。 A ．小班幼儿 B ．中班幼儿 C ．大班幼儿 D ．小中班幼儿 8．“认识到进行加减运算不一定需要操作实物，而可以通过数数来完成”这表明幼儿的加减运 算能力处于（ ）。 A ．符号运算阶段 B ．实物运算阶段 C ．表象运算阶段 D ．抽象运算阶段 9 ．教幼儿学习加减运算时，教师应（ ）。 A ．先教加法、后教减法 B ．先教减法、后教加法 C ．加法与减法同时教 D ．加法与减法穿插讲授 10．下列量概念的教育要求适合于中班幼儿（ ）。 A ．按物体的量的差异进行3 个物体的正排序 B ．按物体量的差异进行5 以内正、逆排序 C ．按次序规则或特定规则进行 10 个物体的正、逆排序 D ．初步理解依次排列物体之间的传递性和双重性关系 11．“5 根小棒可以从小到大排列，也可以从大到小排列”体现的是量的（ ）。 A ．可逆性 B ．不可逆性 C ．传递性 D ．双重性 12．小班幼儿几何形体概念的教育应符合（ ）要求。 A ．认识长方形、椭圆形和梯形，能说出这些图形的名称 B ．能把圆形、三角形和正方形从具体物品中分离出来 C ．能不受图形颜色、大小、摆放位置等因素的影响，正确地辨认和区分图形 D ．区分平面几何图形和立体几何图形，并感知二者之间的关系 13．（ ）能够帮助幼儿认识图形之间的关系。 A ．图形等分 B ．图形拼搭 C ．图形分类 D ．图形涂色 14．学前儿童认识空间方位的顺序是（ ）。 A ．先上下，再左右，最后前后 B ．先上下，再前后，最后左右 C ．先前后，在左右，最后上下 D ．先左右，再前后，最后上下 15．中班幼儿空间概念的教育应符合（ ）要求。 A ．区分并说出以自身为中心的上下方位 B ．学会向上、向下、