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公共领导的特点 公共领导者赖以发挥其领导作用的组织依托是公共组织或公共部门； 公共领导职权的公共性、服务性； 决策的公断性； 公共领导的价值取向是公共利益。 学位辅导 * 2021/3/7 西方的领导理论 领导特质理论 领导行为理论 领导权变理论 学位辅导 * 2021/3/7 领导特质理论 特质理论也称伟人理论。 特质理论侧重研究领导者个人特性对领导有效性的影响，最初是心理学家开始研究的。 该理论假定优秀的领导者具备某些特质，组织可以通过对这些特质的识别来选拔“正确”的领导。 学位辅导 * 2021/3/7 领导特质理论的两种观点 传统领导特质理论 现代领导特质理论 学位辅导 * 2021/3/7 传统领导特质理论 心理学家吉普认为：天才的领导者应该具备7种个性特点： 外表英俊潇洒，有魅力；有言辞；智力过人；具有自信心，心理健康；善于控制和支配他人；性格外向；灵活敏感。 斯托格迪尔则认为：领导者应具有16种先天特性： 有良心；可靠；勇敢；责任心强；有胆略；力求革新与进步；直率、自律；有理想；良好的人际关系；风度优雅；胜任愉快；身体健康；智力过人；有组织能力；有判断力。 学位辅导 * 2021/3/7 传统领导特质理论缺陷 个体特性之间相关性不大，甚至矛盾 量的差别而非质的差别 许多被认为具有天才领导者特性的人并没有成为领导者 学位辅导 * 2021/3/7 现代领导特质理论 德鲁克的“五项主要习惯” 善于利用有效时间 注重贡献和工作绩效 善于发挥人之所长 集中精力于少数主要领域，建立有效的工作秩序 有效的决策 学位辅导 * 2021/3/7 领导特质理论的缺陷 领导特性理论忽视了下属，而下属对领导的成效往往产生重要的影响 没有具体指出不同的品质和特性在领导工作中的相对重要性。 不同的理论依靠的证据不一致 随着研究的展开和深入，被当做领导者的特性的条目越来越多，而且有不断增多之势，这导致理论上的争执和混乱。 学位辅导 * 2021/3/7 领导行为理论 基本观点：行为理论主要研究领导者应该做什么和怎样做才能使工作更有效？ 研究主要集中在两个方面： 一是领导者关注的重点是什么，是工作绩效，还是群体维系？ 二是领导者的决策方式，即集权与分权的程度。 其中有代表性的理论主要有： -领导行为连续带理论——R.汤尼勃恩（1958） -领导行为四分图——两元理论（1945） -领导方格理论（布莱克和莫恩） 学位辅导 * 2021/3/7 领导行为连续带理论 学位辅导 * 2021/3/7 领导行为四分图 学位辅导 * 2021/3/7 领导方格理论 学位辅导 * 2021/3/7 1.1型－虚线型领导。领导者对下属和对事几乎都漠不关心。这是最低能的领导行为模式，其结果必然导致失败。 1.9型－乡村俱乐部型领导。领导者只关心下属而不关心工作，注重下属的需要，努力创造一种舒适和睦的组织气氛和工作节奏，但对规章制度，监督控制和任务效率很少关心。 9.1型－任务型领导。领导者的注意力集中于任务的效率，主要计划，指挥和控制下属的工作，以完成目标为中心，很少注意下属的发展和士气。 9.9型－团队型领导。领导者对下属和对工作都极为关心，努力使个体成员的需要和组织的目标最有效的结合，使下属了解组织的目标，关心工作的成果，建立“共同命运体”的人际关系，因而士气旺盛，任务完成得很好。 5.5型－中间型领导。领导者对人的关心和对生产的关心度虽然不算高，但是能保持平衡，一方面比较注意领导者在计划、指挥、控制上的职责，另一方面也比较重视对职工的引导和鼓励，但是这种方式缺乏革新创造精神。只是追求一般的任务效率和可以满意的士气。 学位辅导 * 2021/3/7 领导权变理论 权变理论认为：领导者的绩效，既不取决于领导者个人的品质，也不决定于某些固定不变的领导方式，而取决于领导者所处的环境。 有效领导=F（领导者，被领导者，环境） 主要的领导权变理论： -费德勒的权变领导模型 -领导-参与模式 -路径-目标模式 学位辅导 * 2021/3/7 费德勒的权变领导模型 费德勒(F．Fieler)1962年提出“有效领导者的权变模式”，认为影响领导效果的因素有三：一是领导者与被领导者的关系；二是任务结构；三是领导者的职权。 学位辅导 * 2021/3/7 领导—参与模式 弗鲁姆和耶顿于1973年提出“领导——参与模式”，指出：在决策过程中，领导者采取什么样领导行为、在多大程度上容纳下属的参与行为、多大程度拒绝这种参与应视不同的决策情景而定。 学位辅导 * 2021/3/7 变革阻力的克服 学位辅导 * 2021/3