科学课程标准试题.pdfVIP

小学科学课程标测试题 一、填空 （每空1 分，共 30 分） 1 、小学科学课程是以培养（科学素养）为宗旨的科学启蒙课程。 2、科学课程的三个分目标是（ 科学探究 ）（ 情感态度与价值观 ）（ 科学知识 ） 3 、早期的科学教育将对一个人（科学素养）的形成具有决定性的作用。 4 、在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的（好奇心）和（探究欲望），他们乐于 动手操作具体形象的物体，这一时期是培养（科学兴趣）、体验（科学过程）、发展 （科学精神）的重要时期。 5、评价既要关注学生学习的（结果）又要关注他们学习的（过程）。评价主体应该是 （多元化），评价方法应该是（多样化），评价内容应该（全面化），评价时机应该 （全程化），评价主体则应包括教师、（学生）、（家长）等。 6 、科学实验可以分为（验证性实验）、（模拟实验）和（探究性实验）。新课程大 力提倡 （探究性实验）。 7、学生是科学的学习主体，科学学习要以（探究）为核心，科学课程内容要满足 （社 会）和（学生）双方面的需要，科学课程应具有（开放性）。 8、 （科学探究）是人类探索未知世界永无止境的活动。 9、在小学阶段，对科学探究能力的要求不能过高，必须符合小学生的（年龄特点）， （由扶到放），逐步培养能直接参与的各种科学探究活动。 10 、科学探究不仅可以使小学生体验到 （探究的乐趣），获得自信，形成正确的思维 方式，而且可以使他们识别什么是科学，什么不是科学。 15 、情感态度与价值观既是科学习的（动力因素），影响着学生对科学学习的（投 入）、（过程）与（效果），又是科学教育的（目标）。 16 、科学教育中情感态度与价值观的目标主要包括对待 （科学学习），对待 （科 学），对待 （科学）、（技术 ）与（社会）的关系，对待 （自然）四个方面。 17 、物质世界这部分所涉及的许多（知识）与（技能）都是（现代科学）和（现代技 术）的基础，在这一部分应该充分体现出其与（技术）的关系。 18 、科学教育的课程资源无处不在无时不有。从空间上可分为（学校）资源，（家 庭）资源和（社区）资源三类；从性质上包括（人）、（物）、（环境）三大资源。 19 、“生命世界”这部分内容的学习不应拘泥于生物学上的（专有名词）和（概 念），要让学生深入探究生物（生命活动）中一些（有意义）的（问题），有助于他 们对（生命本质）的认识上升到新的高度。 20、科学探究能力的形成依赖于学生的（学习）和（探究活动），必须紧密结合（科 学知识）的学习通过（动手动脑）、（亲自实践），在（感知）、（体验）的基础 上，（内化）形成，而不能简单地通过（讲授）教给学生。 21 、国际科学教育主要发展趋势是：教学以 （学生）为中心；强调 （手、脑）结合； 进行 “真实” （问题）的学习；采用 （探究）法；重视 （交流）技能的培养；实施 （写实性）评价。22、邓小平同志曾说过： “（科技）是第一生产力”。 23、基础 教 育是一项 （明天）工程，今天中小学科学教育的质量将决定明天全体公民的（科学素 养）及 （社会质量）和（国家前途）。 24、课程标准从目标上更加注重学到知识的（学以致用），强调 （应用于）日常生 活，并 （养成习惯）。 25、新课和标准强调用 （科学探究式）的学习方法学习科学探究。 26、课程标准提出了 （人与自然）和谐相处、保护环境资源、关心 （科技发展）等现 代 （科技价值观）方面的要求。 27、科学课程是进行科学教育的（主渠道）、（主阵地）。 28、科学启蒙教育不仅能促进学生（身心健康）发展，使他们正确认识（周围世 界），更好地适应（学习）和（生活）的需要，为提高全民族的科学文化素质打下基 础。 29、常常科学课程的定位是 （科学启蒙）。一个人的（科学素养）的形成是 （长期 ） 的过程，早期的科学教育将对他（科学素养）的形成起着 （决定性）的作用。 30、教师要建立学生也是具有（主体能动性的人）的学生观。 31 、小学科学的内容既要满足 （社会）可持续民展需要，又要满足 （学生个体自我 ） 发展的需要。 32、在探讨公民的科学素养时，我们必须将对待事物的（科学态度）置于重要位置。 33、教学大纲关注的是（具体教学）工作；国家课程标准规定国家对国民在某一方面 或某一领域应该具有的（基本素质）提出要求，这是课程标准与教学大纲的（本质区 别）。 35、不要轻易否定和逃避孩子的（问题或怀疑），试着和孩子们一起（寻找