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【2019】四年级上册：18牛和鹅教学实录-优质课课堂实录-部编人教版 一、课前谈话： 老师：孩子们，今天课前我要给大家讲一个神话故事。很久以前，人们靠自己的双手劳动，每天日出而作，日落而息。观音菩萨派天上的动物到人间帮忙，派牛来耕地，鹅来看家。但牛的眼睛太大，看人很小，一见到人就用角去顶，把人吓得四处逃窜；鹅则把人看成巨大的东西，看到人就浑身发抖，不能看家。于是观音菩萨给牛和鹅做了个换眼手术。这样一来，牛就乖乖地听人使唤，勤勤恳恳地耕地了。鹅则把人看得比它还要小，见到人就放声大叫，甚至上去咬上一口，很好地担当起了看家的工作。这就是这个故事的来历。谁来读一下：“牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛怕人；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。”从这个故事中，我们可以看出牛怕人，鹅不怕人。大家应该猜到了，今天我们要学习的内容是《牛和鹅》。现在可以开始上课了！ 二、教学新课 （一）导入新课 老师：今天我们要学习的是《牛和鹅》这篇课文。请同学们和我一起板书课题。（板书课题）这篇文章讲述的是由上面那个故事引发出来的小故事。 （二）初读课文，理解字词，整体感知。 1、请同学们自己大声地读一下课文，自学生字、新词。注意把字音读准了，句子读通顺了，好吗？开始吧！ 2、检查生字新词 大家都认识书中的生字新词吗？那我要考考你们，敢接受我的挑战吗？真的？好，让我们来看看。（课件出示：任大霖、金奎叔、屁股、饭碗、池塘、惹怒、啪哒啪嗒、吭吭、扳、握、掐、无缘无故、吁哩哩哩、挣脱束缚） 学生们可以开火车读词。 生“任大霖” 老师：第一个字作为姓氏的时候读二声，“任大霖”，读得很好。 生“吁哩哩哩” 老师：读得非常好。 老师：很好，你把文章的主要内容讲得很清楚。不过，有些地方需要改进一下。让我们来重新写一下这篇文章。 “师：这个词要读得准确。在文章中，它应该读作yū，而不是xū。不过，它的确有xū的发音。你们看我做个动作，刚参加完长跑比赛，我累得气喘吁吁，这个时候就应该读xū。我们知道这个词还有一个音是四声yù，组成的词叫做呼吁。当学校广播站呼吁我们为灾区捐款时，我们要用普通话说。在课文中，这个词读作yū，表示吆喝牲口或家禽的声音。所以，我们要读出“吁哩哩哩”的声音来。接下来，我们一起读这个句子。” “生：哟，故意要引它们来。” “师：这个小男孩真调皮。我们一起来读这个句子。接下来，下一个词应该怎么读呢？” “生：‘挣脱束缚’读得非常准确。” “师：你们都读得很好。这个词不容易读准，但你们读得很准确。第一个字是多音字。在字典里，它有两个读音。当读一声时，只有一种解释。但当读四声时，有两种解释。一种是用力使自己摆脱束缚，另一种是用劳动换取。还有几个词，我想请同学们分辨一下，看看应该怎么读。请你们说出你们这样读的原因。” “生：‘挣钱’读四声，因为它是用劳动换取钱财。” “师：很好。我们一起读这个词。第二个字不容易读准，但你们都读得很好。我把它放到句子中，看看大家是否还能读得那么好。” “生：‘他挣扎着从病床上爬了起来’中的‘挣’读zhēng，因为他生病了，用力支撑着起来。” “师：真好。你们能够把词语放到句子中去理解。在文章中，这个词应该怎么读呢？” “生：‘挣脱束缚’中的‘挣’读四声，因为它表示努力摆脱束缚的意思。” “师：非常好。你们学习得真好。要读准一个字的读音，尤其是多音字，必须了解它的意思，把它放到词语和句子中去辨析。我们一起读这个词。接下来，我要把这个词放回到句子中去，看看大家是否还能读得那么好。” “生读句子。” “师：你们都读得很好。相信你们能够学好这篇课文。现在，请大家快速浏览一下课文，看看它主要讲了什么。” “生：课文主要讲了从前，我很怕鹅，不怕牛。但是有一次，我被鹅追咬了，金奎叔帮我赶走了那只鹅，并且告诉我一个道理，让我再也不怕鹅了。从此以后，我的态度对牛和鹅都发生了改变。” “师：很好。你把文章的主要内容讲得很清楚。不过，还有一些地方需要改进。我们一起来重新写一下这篇文章。” 老师：你说得非常好，你不仅清楚地概括了文章的主要内容和来龙去脉，还指出了文章中蕴含的一些意义。让我来总结一下，她提到了两个人物，分别是我和金奎叔，以及牛和鹅，尤其是鹅。一开始，我很害怕鹅，因为被鹅追咬了（标出“怕”），但后来金奎叔救了我，把鹅赶跑了，并且告诉了我一个道理，让我不再害怕鹅，对牛的态度也发生了改变。这是一个很好的概括课文内容的方法。 （三）精读课文，质疑解答，朗读体会。 1、学生质疑 老师：同学们，我们读了课文第一自然段，知道鹅不怕人。但是，当我们概括了课文内容之后，我们发现（指着黑板）鹅不怕我，却怕金奎叔。这是为什么呢？难道书上说错了吗？ 学生1：因为金奎叔不怕鹅，我却很怕鹅，所以鹅不怕我。 老师：你说得非常好，还有其他的看法吗？ 学生2：我认为