新课标小学语文五年级上册《山居秋暝》谭秀秀全国赛课二等奖获奖教案.docx

附件2 五年级上册第21课《古诗三首》之《山居秋暝》 教材分析： 统编小学语文五年级上册第七单元的主题是四季之美，正如篇章页上所写的“四时景物皆成趣”，配合着所绘的四季书签更显得如诗如画。《古诗词三首》中也选取了秋冬两季最典型的诗词供学生学习和体会。《山居秋瞑》是本课的第一首诗，诗人王维将空山雨后的秋意微凉，松林间皓月斑驳的光影，石上清泉潺潺以及竹林中浣女归来侃侃的声响，渔船掠过荷田的摇曳，和谐完美地融合在一起。《山居秋暝》本就该是一幅清新秀丽的山水画，又仿佛能从画中听到一支恬静优美的丝竹，充分表现了王维“诗中有画”的创作特点;学生则需要在感受动静描写的妙处之余，还可以试着从诗情画意当中体会诗人的高洁情怀和乐于归隐的情趣。 教学目标 1.正确有感情地吟诵《山居秋暝》，读准瞑、浣等字词，理解瞑、浣、歇的意思 2.调动视听感触及想象，感受这首诗中的有声有色，有动有静; 3.了解王维，寄情山水，淡泊名利的诗佛品质; 教学重点: 想象画面，体会诗句中静态描写和动态描写; 教学难点: 感受王维寄情山水，看淡一切世俗的佛系处事态度。 教学准备：教学用PPT，学生搜集王维的资料。 教学过程 课前谈话： 1.闪视游戏：大屏幕上一闪而过的文字，比一比谁看得准，记得快，说得清。 依次出现：晃，晨， 晴、晚，映 昨，晒，暖，明， 2.齐读一下这些字。谈发现 字形上：都有“日”字 字义上：日字旁的字大多与时间和太阳有关。 汉字在古诗中时，读法上也有规律。平长仄短 词句练读：野径云俱黑，江船火独明。 挥手自兹去，萧萧斑马鸣。 古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。 [设计意图]:从几个简单的带有“日”部的字，了解平仄。由浅入深，其一调动学生的识字思维;其二迁移理解字义的方法，为课堂上学习古诗、体悟情感，做好了铺垫。 一、由字及题，导入揭题 1.联系发现猜题之“暝” （1）板书：“冥”，“昏暗”的意思。加上“日”，读。猜“暝”的字义。 【设计意图】猜字义是课前谈话的思维延续，既可以从课前谈话时的发现来猜，也可以根据预习从注释中获得的解释来说。教无定法，但只要从学生角度出发，便是学法的成果。教师可沿着学生的发言，先猜再用注释印证，也可以先说注释再用刚才的发现来补充，目的就是把“瞑”这个生字记住并理解。 2.逐步解题说诗之“意” 依次板书“秋”“居”“山” 初步了解终南山，明确王维隐居在终南山。 秋暝点明了时间，山居点明了地点。带着理解，齐读。注意“暝”的读法，再读。 【设计意图】深入解读诗题，埋下了“隐居”的话题，又借助再读题目，强化平仄的读法。 二、深入了解作者 质疑：如此才华出众的王维为什么要隐居在终南山呢？君自故乡来，应知故乡事，读王维的诗，就一定要知王维的事。每人一句，说说你对他的了解。 （1）唐代诗人 （2）字摩诘，号摩诘居士 （3）诗佛 受母亲佛教思想的影响颇深，不但常年素食，而且信奉佛教，所以王维的诗中充满禅意。 王维曾在《叹白发》一诗中这样写到：一生几许伤心事，不向空门何处销。 你想知道这让王维想要遁入空门的“几许伤心事”是什么吗？出示王维一生的时间轴。 介绍王维一生大起大落的经历,使晚年的王维看淡一切，不慕浮华，不贪虚荣，写下了“晚年惟好静，万事不关心”的诗句。 今天学习的这首《山居秋暝》，正是王维在这个时期写下的。 【设计意图】高年级的古诗教学中，对于诗人，不能满足于最表面的了解和认识，引领着学生更深入地了解王维，对于理解诗的深刻内涵可以起到铺垫的作用。 三、读好古诗 （一）读正确 1. 带着学生认识每一联。看一下这首诗一共有几句？两句为一联，第一联叫（课件依次出示）首联，首就是头；第二联是颔联，第三联是颈联，猜猜看第四联叫什么（尾联）像这样八句四联，每句五个字的诗叫五言律诗。 2.别看这首诗只有四十个字，却奠定了王维山水诗在中国文学史上的大师地位。快用自己喜欢的方式把这首经典诗作读三遍吧！ 第一遍读对，第二遍读顺，第三遍争取读好。 3.谁想来读一读。（及时纠错） 评价：正确、流利。但读诗和读文不一样。诗是有节奏的。 （二）读出节奏 1.像这样的五言诗节奏是怎样的呢？（二三）老师告诉你五言诗或者是七言诗，每一句停顿的时候，最后一定是三个字，这叫三字结构。 2.试着读出节奏。（齐读） 3.关注尾字平仄，读出诗的韵律。 请同学们关注一下，这首诗每一联最后一个字，（秋，流，舟，留）读，发现什么了？押韵而且都是平声，再来看前面的最后一个字（后，照，女，歇）发现了吗？大部分仄声。还记得平仄怎么读吗？（平长仄短） 下面，找四个同学，每人一联，读准停顿，读好平仄。教师相机指导。 4．其实中国的古典诗词除了可以用停顿来体现节奏，还可以用声音来展现。这就需要你们不但关注每句最后一个字，还要在停顿前面的字上下下功夫。 老师范读一句